英语人教版七年级下册Unit 2 Writing.doc

北戴河新区南戴河中学教师备课笔记年级七学科英语主备教师张秋洁复备教师课题Unit 2 What time do you usually go to school？ Section B (3a-3b) Writing课型写作课教材分析本单元以学生最为熟悉的日常作息为谈论话题，通过对句型I usuallyat练习时间的表达法，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。本课时为写作课，写作任务是自己一天日常任务和作息时间安排。本单元共五课时，本节课为第五课时。学情分析本单元以学生最为熟悉的日常作息为谈论话题，学生学起来比较容易接受。根据所学知识，学生能用简单的英语表达个人想法。教学目标知识目标：1.灵活运用本课时写作用到的词汇、短语及句型。 2.使学生会写自己一天的日常生活。能力目标： 通过对学生写作技巧的指导，提高写作能力,巩固“七步写作法”。情感目标：引导学生关注健康生活，培养良好作息习惯和守时的习惯。教学重点难点分析教学重点：运用动词短语和时间来描写自己一天的生活。教学难点：频率副词和连词的使用。教学策略分析本节课主要采用任务型教学法，同时采用通关的形式，通过游戏设置和小组讨论等形式让学生一步一步的突破重难点，并且增加写作课的趣味性。课前准备教师教学PPT, 写作任务纸学生课前预习教学活动过程设计第（ 五 课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Step1 Warming-up and greetings (用时：2分钟)问候学生，然后告诉学生一篇英语短文是由若干句子组成，而句子是由若干词汇组成，只要掌握了词汇，就能写出文章。问候老师活跃课堂气氛，消除学生对写作的畏惧感。Step 2 Lead-in（用时：2分钟) Step 3 Writing Stages (用时：30分钟)出示本节课的写作目标Writing Goal: Write your daily routine. Four stages. （一）扫清障碍 复习与时间及活动有关的单词和短语1.导入：以猜谜语的形式引出本节课要复习的单词和短语。2.以比赛的形式复习时间及活动单词及短语，通过游戏调动学生积极性，Please race to say the time and the activities according to the pictures. (抢说单词和短语）。Such as 7:00 7:15 6:25 9:30 6:40 4:05 get up get dressed go to school brush teeth eat breakfast take a shower了解本节课写作目标。回忆一些关于时间和活动的短语，全体同学起立抢答。了解本节课的写作任务，目的明确。激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛。(二）通过图片造句。出示一些图片让学生造句，通过简单的造句练习I go to school at seven oclock等，由词、短语自然地过渡到句子。三）强化练习，感知文章。1.范文展示，首先展示给学生一篇范文，让学生对作文结构有一定的了解，然后让学生对范文进行填空练习。2. 根据时间顺序完成课本3a 部分：Number these sentences in order to make a story about a daily routine.找学生说出顺序并朗读一遍。（四）连句成文，写作训练1.出示作文题目，要求学生根据要求独自完成作文My day，60词左右，写之前，复习七步写作法，让全体同学共同探讨如何去写这篇文章，应注意些什么，然后教师进行总结，给出适当的指导和提示。2.写作完成后，小组内互相评改作文，在评改作文前，组内探讨评分标准，共同制定出合适的评分标准，并根据此标准对组内同学的作文进行打分。还要找出易错语言点和闪光点，选出一篇最棒的文章进行展示，在展示过程中，找其他同学帮忙检查，加以完善。3.让学生通过评改别人的文章，进一步完善自己的文章。看图造句。学生根据图片提示完成文章中的句子，并按照时间顺序将文章排序。按照七步写作法，对即将要写的文章进行审题，列提纲，加首尾，连句子，美化句子等进行探讨，为写作做准备。小组内讨论评分标准，然后按照此标准进行评改打分，然后推举出最优秀的作品，展示给大家。通过评改别人的文章，进一步完善自己的文章。为一会儿的写作收集素材，打下基础。既锻炼了学生口语，巩固了写作需要的短语和词汇，为稍后的写作降低难度，对低年级有一定的示范引领作用，学生可以仿写。使学生巩固七步写作法。在小组检查评选过程中，增强了同学间的合作意识.展示不同层面的作品，教会学生如何评价作文，提高写作能力。Step4Summary(用时：3分钟)进行本节课小结，总结写作技能。1.仔细审题，确定正确的人称和时态。2.把握要点，避免遗漏，注意发挥适度既不要多写也不要少写。3. 注意句子与句子、段与段之间过渡自然，行文连贯，适当使用连词，如：and , so , or, but, then, after that等。4. 字体一定要工整漂亮，尽量避免单词拼写和语法错误。进一步了解写作技巧进一步加强对学生写作能力的培养。Step5 Homework(用时：2分钟)布置作业，以Toms School Day为题，介绍一下你的好朋友一天的活动安排。记作业，注意动词第三人称的用法。作业增加了难度，复习一般现在时第三人称用法。Step6教师寄语 (用时：1分钟)送给学生一句谚语Practice makes perfect. 熟能生巧. 学习一句有用的谚语希望学生今后多多练习，逐步提高写作能力。板书设计：Unit 2 What time do you usually go to school？Section B (3a-3b) WritingI have a very healthy life. Now let me tell you. I usually get up at in the morning. What about you? Can you tell me about your days? 教学反思:本节课是七年级写作课，书面表达一直为英语学习的难点，也是考试失分的主要区域。写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧，写作能力的培养是一个长期的过程，须循序渐进。本节课的亮点：1 激发兴趣，培养自信。以比赛的形式复习单词及短语，通过游戏调动学生积极性。2.明确写作目的。有目的的写作常能更好地调动学生的积极性，本节课尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。3.组织多样的小组活动。本节课，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。这堂写作课中在学生进行写作后小组内互相评改，取长补短，并且一起总结出写作中易出现的一些问题。出现的问题：1. 学生的活动和练习时间不够，写作和展示的