英语人教版八年级下册Unit 4 1a-1e.docx

Unit 4 Why dont you talk to your parents Section B(1a-1e) 晋州市第三中学 孟艳辉 一、教材分析 （一）教材地位与作用本单元教材以“谈论问题及给出建议”为中心话题，围绕：“Why dont you.?”来进行，学习和运用几个常见的句型：Whats wrong? Whats the matter? What should he do? Why dont you talk to your parents? My parents dont allow me to hang out with my friends. I cant get on with my friends等。本节课Section B部分进一步拓宽了本单元的话题内容，主要是探讨如何通过各种活动来减轻压力，如何面对压力,通过听、说、读、写训练，要求学生学会描述困难，表达建议。同时还输入了新的词汇和短语。 （二）教学目标的确定和依据1.语言知识目标：指导学生掌握和熟练运用重点词汇，短语以及给出建议的句型。Key words: member pressure compete Key phrases: play sports/hang out with friends /spend time alone/give sb. a lot of pressure/have enough free time /have a fight with sb./compete with sb.Important sentences: why dont you/not do? /Lets (not) do sth./How/What about (doing) sth./Could (Would) you please do sth./Maybe you should (could) ./He should./I think.should.。2.语言技能目标（1）学生能根据实际情境需要真正开口讲英语。（2）通过听 说、读、写训练，能够谈论问题并给出相应建议。3.情感目标（1）培养学生要爱学英语，爱说英语，想说英语，对英语学习产生兴趣和热情。（2）通过本课的学习，培养学生善于表达自己的问题，并能积极主动地找到解决的办法。让学生学会释放压力，热爱生活。（3）通过给别人提建议，培养学生团结互助的精神，增进同学之间的感情。 （三）教学重点和难点1.重点：巩固关于建议的表达2.难点：通过进行听力训练，提高学生综合听说能力以及让学生在情景交际过程中自然合理地运用本单元所学的语言项目。二、学情分析 由于当代中学生大多数是家庭的独生子女，所以他们很多人养成以自我为中心的心理，同学之间缺乏沟通，交流，更缺乏合作。还有部分学生有来自家庭，学业和朋友方面的压力，不能缓解。本节课采用形象生动,形式多样的教学方法去激发学生的学习兴趣，让他们愉快地合作完成任务，培养团结互助的团队精神，释放压力，热爱生活，增加同学之间的感情。 三、教学方法和手段（一）教法应用为了充分体现以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，本节课主要采取了如下几种教法：1.任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。课前布置任务，要求学生先预习新学词汇，带着任务有目的的上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务做全面的准备。2.学生分组合作交流学习法。首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。3.游戏教学法：在“玩中学，学中玩”，师生完全可以根据当时的实际思路创造性的交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的途径。这样学来的知识记忆深刻，灵活度大。4.创造英语课堂良好的听的环境，上课听录音，尽量用英语教学，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。5.有效的利用课堂评价。科学的评价体系是实现课堂目标的重要保障。课前检测，课堂表现以及小组合作学习都设计上相应的加减分，学习小组的加减分极大地调动了学生的学习积极性，更拉近了师生距离。教师应尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。 6.重点解释，个别操练。在每一堂教学中，学生总会遇到难以理解的词，句型，短语，句子或某一语法现象。如本课出现的why dont you/not？ 等句型的用法都需要个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例,以扫除自由交际过程中的障碍，为语言的进一步学习奠定基础。7.设计一些简单的练习题，以检查学生对本课单词，短语，句型的掌握情况。（二）学法指导 1.学会预习。引导学生自主学习重点单词，词组，完成预习学案。让学生带着问题有目的的听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。 2.重视听力训练。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语很重要。 3.合作学习。积极参与小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握所学知识。 4.为用而学，用中学，学了就用。积极操练。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个活动，要大胆开口，创造性的说自己想说的话。争取每一个同学能品尝成功的快乐。 5.及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积累使用。对前面已学过的课文，学生要有安排的经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。 四、教学过程Step1.Revision 2分钟预习情况检查,课前齐读Unit4单词，并在小组内进行词汇的拼写检查。Step2. Warming-up1分钟Class Report.课下给同学提供建议的采访汇报。Step3.Leading in 1.视频导入。激活学生原有的知识语言，为将要学习的新语言打基础。PPT呈现主题图，让学生说一说图中男孩在干什么What is wrong with the boy? 最后总结,He has too much homework to do ,he is too stressed out.引导学生转到提建议上变来，What should he do? Can you give him some advice? 2.情境导入。 （1）Discussion What did you do after school? Do you have stress in your life? How do you relax yourself? Do you have enough time? Did you have a fight with your parents? （2）Oral training What problems do you have?让学生分别说出自己生活中或在学校和家里的烦恼，训练学生的口语交际能力。 （3）创设场景，让一些学生模仿很有压力，然后做一些活动来缓解压力。S1:You look worried.Whats wrong with you?S2:Im stressed.S1:Why?S2:Because of the coming exam.S1:How do you lower your stress?S2:I often hang out.S1:Lets go out to relax then.S2:OK!Lets go. Step4.Pair-work and Role-play. 面对生活和学习中如此大的压力，我们该怎么办？畅所欲言，大胆说英语。How do you lower your stress?（give your advice.）。Activity 1 Pair-work（两两对话，谈论自己缓解压力的方式。）A:Do you fell stressed at school?B:Yes,sometimes.A:Then how do you lower your stress from school?B:I usually play basketball.How about you?A:I often watch comedies.Activity 2 Role-play （小组成员讨论压力的来源）A:Do you have stress in your life?B、C、D:Yes,we do.A;Where does it come from?B:My stress comes from my parents.C:My stress comes from my homework.D:My stress comes from my friends.Activity 3 Sitcom(小组成员讨论如何缓解日常生活中的压力）A:We are going to discuss how to lower our stress?B、C、D:OK.B:I often talk about my stress with my parents.A:How do you lower your stress ,C?C:I often play sports.A:How about you,D?D:I usually go to the movies.Step5.Complete 1a&1bStep6 Show the teaching aims.1. 让学生明确今天这节课所要学习的内容，做到胸有成竹，心中有数.2. 重点句型积累。Why dont you /not do? Will you please? Would you like to do? How/What about doing? /Could you please?/ You should/could doStep7.Listening.(1c，1d)学生听力训练在本节课占很大比重，分两步走（1）观察1c，1d活动内容，鼓励学生预测将要听到的对话内容。Who are the speakers? Whats the relationship between them? What do you think they are talking about?这样的听前预测，不仅仅是为学生接下来的听做心理准备，更重要的是让学生提前思考如何有针对性地听取信息。（2）要做到3层听，1层听完成1c，2层听完成1d，这两层听要求学生听懂话题大意，捕捉关键信息。3层听熟悉对话并能针对问题给出合理的建议。Step8.Check及时检查学生的学习效果，查缺补漏，趁热打铁。Step9.Homework 1.记住今天学过的新词，短语及句型；预习第二天的新课.2.课下询问家人或朋友的问题和困难，有无压力，给他们一些建议，减少压力。并能运用所学知识，用英语写出自己的