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文档简介

我们上路了教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。2.理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。3.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。二、教学重点难1.准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境，理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。2.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。三、教学过程（一）教学导入童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，然而时光老人不会因为这些而有片刻停留。我们即将告别童年，步入人生的新阶段，此刻，你想对我们的童年说些什么呢？（学生交流自己的感受）这节课我们就一起来学习“告别童年”的第一篇课文我们上路了(教师板书课题)（二）展示交流1.读文展示同桌互读课文，了解同桌对文本的把握情况。认真倾听，指出同桌的优点和不足。2.根据同桌的提示，再次读诗。注意读准字音，读通句子。3.默读这首诗，思考：这首诗主要讲了什么内容？“我们”指的是谁？（组内交流自己的看法）全班汇报，对学生的个性阅读给予鼓励（二）反馈纠正1.再次读诗，边读边思考：每一小节诗都讲了什么内容？在感触深的诗句旁边做好批注，把不理解的诗句画出来。（1）小组交流感触最深的诗句，解决阅读中难以解决的问题。（2）全班汇报交流，以小组提问的形式交流。第一小节：a感触最深的诗句b不理解的内容2.轻声读诗，体会诗中蕴含的人生哲理。和同桌交流自己受到的启示，全班交流自己的感受。（三）达标测试1.有感情的读诗，注意读出诗的韵味。自由读。指名表演读。（适当做出鼓励性评价师评与生评结合）2.练习背诵最后一小
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