英语人教版七年级下册Unit 4Section B 3a- Self check.doc

王哲的教学设计课题名称：Uint4 Dont eat in class姓名：王 哲工作单位：乐亭三合初中一、教学内容分析本节课是人教版新目标七年级英语下册第四单元Section B 3a- Self check，本单元的话题talk about rules与日常生活密切相关。通过学习本单元，让学生学会做主人。在谈论规则时，学习运用祈使句、情态动词can和have to等。本节课是让学生在掌握了Section A的基础知识后进行拓展和延伸，主要是巩固否定的祈使句的用法，和情态动词can表许可、have to的用法。由学校生活过渡到家庭生活，制定家规，并引导学生展开思维与想象，进行与现实生活相联系的再创作。Self check巩固本单元的学习任务。二、教学目标1.知识与技能： (1)复习情态动词can表示许可的用法； (2)复习练习运用祈使句以及情态动词have to及must来表达一些规则。 (3）谈论表达自己对规则的想法或看法。 2.过程与方法:自主学习，合作探究 ，角色扮演，媒体展示。3.情感态度价值观目标： 学习规章制度，规范自己行为。理解没有规矩不成方圆，学会与他人讨论规章制度，发表自己的认识，提出改进措施，以便自己和他人无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都能更好地遵守，按规则办事。三、学习者特征分析1.对于七年级第二学期的学生来说对英语学习具有较浓厚的兴趣，求知欲强，而且在前面的教学中学生们已经涉及了一些祈使句的用法，而本课主要学习一些校规，比较贴近学生们的生活实际，学生们渴望知道用英语如何表达校规校纪。2. 学生已学过Section A的内容，初步了解了制定规则的几种表达方式，为这节课的顺利进行奠定了基础。因此它为本课学习的垫定了情感上的基础。四、教学策略选择与设计本课是依据新课标，通过促进学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展来培养学生综合语言运用能力。我主要采用任务型语言教学、情境教学法。为了能最大程度地调动所有学生的兴趣，使其乐于参与教学活动成为教学主体，我播放了相关内容的视频，角色扮演，给父母写封信等活动。教学环节从简单重复逐步过渡到真实或接近真实。通过完成一系列任务，既使学生学会了如何描述规章制度，又渗透了对学生的情感教育： 培养学生遵守公德、爱护公物、尊重父母的美德。同时，学生还可以学会发散思维，以扩展知识；口头及书面表达能力也可随之提高。五、教学重点及难点1.教学重点： (1)根据所提供的文字资料来表达自己对一些规则的看法。 (2）能用所学的语言知识来写出自己在家中或在学校中的一些规则。 2.教学难点： 写一封信来谈论一下自己应遵守的一些规则，并表达自己对这些规则的看法。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图Step 1.Warm- up and revision.播放“逃学威龙”片段观看“逃学威龙”片段,学生抢答What rules are they breaking?1、通过观看影片片段，复习已学内容，还可以唤起英语课堂氛围；2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。Ask some students to talk about home rules using “can, cant, have to, dont have to.”学生根据自己情况回答。通过图片展示及情境说明会使学生产生强烈的好奇心，由校规过渡到谈论家规，贴近课堂生活实际，很自然导入新课Step 2. Presentations (SB3a)1.Zhao Pei has many rules at home and at school. Shes unhappy, too. She wants some help from Dr. Know. Read her letter below and fill in the blanks with have to/must, can/cant.学生阅读短文，完成表格。通过阅读，教会学生学会从短文中获取信息，也为写作练习做了铺垫。2. Now we have known there are too many rules inZhaoPeis house. How many rules and what are they? Lets read3aand write the list of rules.再次阅读，写出赵培的家庭规则。学生在读的过程中，又进一步加深了对课文的了解；通过做习题，又将语言知识呈现出来，为下列的活动奠定基础。Step 3 Role play(角色扮演)T：If you areZhaoPei, What will you say to your parents to make them understand you? Lets act it out. Three students in a group act as father, mother and Zhao Pei，make a short play.学生小组表演展示通过角色扮演，学生已经能够熟练运用本节课的目标语言。通过活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。Step 4 Writing（SB 3b）1.Lets work on 3b: We have many rules at home and at our school. Think what things you have to do and what things you cant do. Complete the chart with rules in your home and school. You can discuss with your partners in your group. 2. Ss discuss the rules in groups. Then fill in the blanks. Then check the rules you think are unfair. 3. Let some groups say their answers. Write some of the rules on the blackboard.学生先独立完成填空，然后小组核对，最后讨论这些规则是否合理。在讨论中，每个人都可以从以上几方面来谈论自己对规则的认识，能够用目标语言表述自己的家规校规并对其评价。Step 5 show time- Writing （SB3c）Write about the rules in your houseHave students write.A few minutes later, ask some of them to read their writings.学生写出自己家的家规，并展示成果。1、在基于听说训练基础上，培养学生的读写能力，在课堂内强化目标语言。2、对教材进行重新整合，有效地控制了难易梯度，同时不失时机地为学生创造了互相学习的机会。通过给父母制定规则，是前面阅读得到拓展和延伸，也提高了学生书面运用英语的能力。Step6 Self-Check 1story-time 让学生读关于Timmy the Mouse的故事，用所给的词组完成填空。2Do exercises-完成Self-Check2学生独立完成填空，小组核对答案，代表说答案。设计意图：这个环节是为了检测学生对知识语言的掌握情况，很实用。Step7 HomeworkDiscuss with your parents and Make rules for your family (和父母讨论，一起制定家里的规则。)通过写作提高写作能力和综合运用语言能力，培养学生的实践能力和创新能力。七、教学评价设计本节课我采用的评价方法是师生、生生、生本的多向、丰富、适宜的信息联系和反馈交流。我关注学生整体全面的发展，不仅仅关注学生学业成绩，每个学生都有其优势和弱势品质，评价就要扬其优点，指出不足。开放教学提倡创新、鼓励个性化教学。新课程课堂教学评价基本目的在于促进学生发展、教师提高和改进课堂教学实践，体现反馈、调节，展示激励、积极导向等基本功能。作为一名英语教师我们应该记住这一段话： “教育首先是一种保