语文北师大版六年级下册《詹天佑》说课稿.doc

詹天佑说课稿一、说教材1、教材分析詹天佑是北师大版六年级语文下册第六单元的一篇讲读课文，本课主要讲述了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。2、教学目标（1）结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。（2）和同学们合作探究、动手实践，绘制开凿居庸关和八达岭两条隧道时所采用的不同方法，及“人”字形线路。（这样确定教学目标，使传授知识，发展能力，进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。同时可以锻炼学生的动手能力和语言表达能力。）3、教学重点了解詹天佑修筑铁路的过程，感受詹天佑杰出的才华和爱国主义精神。4、教学难点理解“中部凿井法”和“人字形线路”二、说教法本节课我以“高效课堂”理念为指导，以学生为中心，根据六年级学生阅读的实际情况，主要采用引导，质疑问难，等方法，采用现代化教学手段，配合板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。三、说学法1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。2、抓住重点词句品味，体会思想感情，使学生受到思想教育。3、小组讨论交流，训练学生的动手能力，语言表达能力及合作意识和能力。四、说教学过程1、复习导入，感知课文这一环节，我安排了两个小步骤。 同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人？【板书：杰出、爱国】 詹天佑的杰出体现在哪里？他的爱国又是怎样表现出来的？在修筑铁路中遇到哪些困难？怎样克服困难?分别在哪些自然段？我们继续学习课文。（这一步目的是让学生在复习上节课内容的基础上引出新课，在老师定向的引导下，一下子能捕捉住课文的重点段，然后再从重点内容入手，去仔细品味、剖析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例，这对全文来说起到了居高临下，总览全局的作用。）2、合作探究，交流展示本节课设置了两个探究问题，探究一：詹天佑是在什么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？（学法指导：用“”在文中划出相关的语句，读一读，并写写自己的体会和同学交流一下。）引导学生在文中找出相关的语句，读一读，并写下自己的体会和同学交流，从而体会当时中国的现状及帝国主义对中国的看法，感受詹天佑为国争光的决心和爱国主义精神。探究二：詹天佑在主持修筑铁路的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（学法指导：认真读课文46自然段，小组讨论，以小标题的形式概括出来；用“”在文中划出具体的语句，读一读，试着画出示意图，然后和同学交流。）引导学生将这个问题分为三个小问题，以小标题的形式概括出来，然后引导学生思考：在勘测线路过程中遇到什么困难，他是怎么说、怎么想、怎么做的？让学生划出相关语句，并写写自己的体会。引导学生抓住詹天佑的言语、行动及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和涨中国人民志气的爱国之心。 在开凿隧道的时候遇到什么困难，他是怎么克服的？让学生边读边试着画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。着重引导学生说说什么叫“两端凿进法”，什么叫“中部凿井法”；从而体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维。 在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎么克服的？引导学生画出“人”字形线路示意图，体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神及他的聪明智慧和杰出才华。在整个探究过程通过让学生读、说、画，展示，再将我做的图和学生进行交流，加深学生对课文内容的理解。然后再归纳人物品质：让学生说说詹天佑身上具有哪些优秀的品质？（加深学生对人物的认识）3、拓展练习这一环节，我安排学生学习课文最后一段时，引导学生抓住“不满”“提早”“有力的回击”“赞叹不已”感受詹天佑的伟大，【板书：有力回击、赞叹不已】并让学生讨论，交流，说说心中最想对詹天佑说的话，全班交流。（之所以这样安排，是因为学生有了前面的品读、理解、感悟，使得学生的情感得以升华，此时安排拓展正好升华了课文的主题。）最后布置作业：学习本文先概括后具体的写作方法，写一段话介绍一个人物。比如：我的同学张扬是一个勤学好问的人。 （训练学生的的习作能力，达到学以致用的目的。）五、说板书设计板书是一篇课文的浓缩，本课板书设计抓住了文章的中心，突出重点，能帮助学生更好地理解课文内容，对教学起到积极的作用。詹天佑接受任务： 阻挠 要挟提前竣工：有力回击 赞叹不已爱 国杰 出修