语文北师大版六年级下册一切景语皆情语作文指导教案.doc

课题：一切景语皆情语 课型：习作指导课【学习目标】1.能抓住景物特点用恰当的方法进行描写。2.能运用借景抒情的写作手法表达自己真情实感。【学习重点】 抓住特点进行景物描写。【学习难点】运用借景抒情的手法表达自己的情感。【教学过程】一、创设情境，揭示主题引导学生朗读杜甫的“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”引出“智者乐水、仁者乐山”指导学生明确“景为情而生，情为景而发。”由此引出习作主题。二、出示习作要求（一）习作要求：1.用恰当的方式展现景物的特点。2.运用借景抒情的手法表达自己的情感。（二）学生自读习作要求，抓住重点词语谈自己对习作要求的理解。预设：1.借景抒情：习作不仅仅是要描写景物，更重要的是通过对景物的描写抒发自己的情感。2.恰当的方式：可以使用适当的修辞、可以采用适当的描写、可以运用恰当的修饰词、可以先抑后扬.3.特点：要求重点描写景物与众不同之处。三、指导选择素材（一）引导审题。1. 回顾选材方法小、新、实习作选材还要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中所见所闻，不宜写“大”。“新”，主要指选择很少有人注意到的景物或者自己有独特体会的景色。（二）选择材料。2.学生思考、明确选材。（1）联系生活实际自主思考。（2）小组交流，评议选材是否小而典型，是否便于抒情。四、出示范例，指导描写片段1：偶然间竟在雨后的潮湿的石头上看到了久违的青苔，蜿蜒地铺排开来，又轻柔地舒展出去，仿佛是微观生命里的草原，又像给呆板的石头披上的绿纱，眼前那一抹幽绿看起来是多么生动啊！那么细小、那么稚嫩、那么招人怜惜。忍不住轻轻俯下身子，一股淡淡的、自然的气息丝丝缕缕透入鼻腔，被阴霾压抑的头脑为之一振。 抬起头，那丝绿看起来又有些恍惚，难怪它们总是被人忽略。眨眨眼，那抹覆盖着整个石块的绿似乎又延展出去了一些，就在那一刻，我顿然醒悟，它们并未轻视自己的力量。只是默默地、执著地奋斗着，用自己整个绿色的生命渲染着块块岩石。有沃土和阳光，可以长出奇花异草，但在一块块岩石之上，除了青苔，又有谁能留下生命的颜色，开拓出茵茵的“绿洲”？恐怕只有青苔了！片段2：三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花，前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来。今夜昙花终于要绽放了！果然，当夜幕展开，她便开始悄然开放。原先柔软下垂的花蕾，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。那花，玲珑剔透，如同清清的薄纱一般袅袅娜娜；那香，沁人心脾，如同凉凉的夜色一般向四周扩散，那美，如梦似幻，让你惊羡得说不出一句话来。曾经以为她三年来的沉默是因为自身的懦弱与悲观，是没有信心与勇气的表现。然而它展现出的瞬间的迷人让我如梦初醒，她需要的不是舞台、不是喝彩，她将自己一生积蓄的美丽拼尽一刻绽放，那般从容，那般美丽。昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必计较时间的迟早？里尔克说：“有何胜利可言，挺立就意味着一切。”此乃真理名言。1. 指导学生抓住景物的特点进行细节描写请学生朗读，其他同学听读、勾画，用简洁的语言概括：（1）短文抓住景物的什么特点进行了细致描写？学生采用“由文到段、由段到句、由句到词”的方法思考、汇报。预设：片段1：那么细小、那么稚嫩、那么招人怜惜。片段2：三年（未开放）前的春天；那花，玲珑剔透。那香，沁人心脾（2）表达了作者怎样的情感？引导学生抓住文中表达情感的词语品读。感悟。预设：片段1：它们并未轻视自己的力量。只是默默地、执著地奋斗着。片段2：她将自己一生积蓄的美丽拼尽一刻绽放，那般从容，那般美丽。挺立就意味着一切。2. 明确细节描写方法。小组讨论：作者用了哪些方法描写景物的特点？提示：从写作顺序、修辞手法、写作方法