语文北师大版六年级下册《苹果落地》教学设计.doc

苹果落地教学设计 会宁县老君坡镇沙寨小学 何红霞教学目标：1.使学生识别文中14个二类字，会用它们组词。2.理解课文内容，体会“好奇心”的重要性。3.培养学生认真观察，积极思考的学习习惯。 教学重点：1.体会“好奇心”重要性2.正确流利的朗读课文3.懂得遇事要善于观察，勤于思考。教学难点：培养学生爱观察，对周围的现象充满好奇，并有意识的去培养探究能力。教学课时：两课时教具准备：教学课件教学过程： 一、激趣导入 1.师：今天，我们来学习第五单元的第一篇课文苹果落地（指导书写“苹、落”） 2.师：说到苹果，老师想到最近很流行的一首歌曲叫？生：小苹果 3.指名唱。你唱的可真好听！你真是我们班级里的小歌手！ 4.师：那让我们带着好奇心来学习苹果落地 二、初读课文，读准字音。 1.师：用你喜欢的方式读课文，不认识的字用我们学过的方法读准它，读得不太好的地方多读几次。尽量读正确，读通顺。听明白要求的孩子开始读。（教师指导学生读书姿势，头抬高，身坐正。） 2.师示意停止。师：都念好了吗？课文中有好多词语，请小朋友小声的再读一读课文，一边读一边勾出生字组成的词语，勾完后把词语读给同桌的小朋友听一听，他读得好夸夸他，还有不熟悉的帮帮他，开始。（师一边巡视一边指导，对，夸夸他，帮帮他。） 3.师示意停止。刚才我们同桌相互学习，非常认真，接下来，我们一起读读课文好吗？ 4.师：读第一自然段准备，起。只有一句话读得很流利！出示“科学家”（读的非常清楚。） 5.师：第二自然段，我们请第一第二小组的小朋友读，同时把音读准了其他小组的同学认真听，他们读到哪儿，我们就看到哪儿。准备，起。（这几组读得又准确，又流利） 6.师：第三小组该你们了，读第三自然段，其他孩子认真听。预备，起。出示“熟透了”。师：有的孩子把它读错了，看看生字表，它读什么？请会读的同学大声的读。生：sh。师：再读。shu 是平常在口头语中的说的，这个地方它读什么？ 生：sh。师：再读这个词。 7.第四小组你们能读得准确、流利吗？最后一个自然段教给你们！准备，读！ （1）师：读得非常流利。（出示“问题”）这个词怎么读？大家一起来。 生：问题。 师：这个“题”有什么好方法记住？指名回答。 生：这个“题”跟我们学过的“提”有些相同的。提手旁换成页。 师：你真能干！这种方法叫熟字换字法。还有更好的方法吗？指名回答。 生：题目是在一页一页的纸上面的所有“题”有个页。师：你太厉害了！老师再教你们一个小知知识。“题”是“页”字部的字。读好这个词。 （ 2）师：还有两个词一定要读准它们的字音，一个词读一遍。（出示“观察”、“研究”） 三、理解课文，概括主要内容。 1.师：孩子们把词语读得很正确，接下来我们要再读读课文，这一次我们要读得很小声很小声，只读给给自己听，默默的读课文。一边读一边想，课文讲了谁的故事？他发现了什么秘密？开始读。（指导读书姿势） 生：苹果落地的秘密 师：同意这个答案的举手，你们都会都会读书！ 2.师：那苹果落地的秘密是什么？指名回答。生：地球有吸引力。 3.师：课文讲了谁？他发现了什么？这是因为什么？谁能把老师的三个问题的答案连起来用一句来说，就更厉害了！想清楚了，想好了。指名回答。 生：牛顿发现了苹果落地的秘密，这是因为地球有吸引力。 4.师：这么长的句子他说得清清楚楚。（鼓掌）真是太了不起了！还有谁来说？指名回答。你也很厉害！还有谁要说说？这么多孩子啊！自己对自己说一说！ 5.师：大家都念得很认真，我发现你们把这个词读得非常好！出示（“秘密”）这俩个字都读“m”这两个字有什么不同？指名回答让学生充分说。 6.师：孩子们真棒，发现了这两个字的“秘密”两个字都读“m”第二个字读得轻一点。再来读好它。 7.师：这苹果落地的秘密是什么呀？读课文最后一个自然段最后一句告诉我。原来.。，预备，起。 生：原来，这是因为地球有吸引力。 师出示“吸引力” 师：哦，原来地球有。 生读“吸引力” 师：“引”字是前鼻音，再读。 8.师：这真的是一个有趣的故事。主人翁牛顿是位？（出示“科学家”生读）当树上的（苹果）怎么了？（熟透了）再读这个词。指名读。就会怎么样？（生读落地）这件事人们都（习以为常）他却感到（好奇）于是他（自言自语）提出了（问题）经过他反复的（观察）和专心的（研究）终于发现了苹果落地的（秘密）原来是地球有（吸引力） 四、品读课文，抓住重点词理解课文内容。 1.师：我们用复习词语的方法回顾了课文内容。通过几次阅读，我们知道牛顿是位科学家。那他是怎样的科学家？请孩子们读这段话。清楚明白的告诉我。牛顿是。1 2 起。（出示“牛顿是世界著名的科学家”） 1）师：这句话还可以怎么说？这有一些词，想想看是不是都认识？出示（著名 有名姓名 出名 文明）请你试着选一选把你觉得正确从词语放进句子中，读给大家听。指名回答。和他选一样的请起立，你们也选出名读给我们听一听。 （2）师：这几个词差不多。著名可以换成“闻名 出名有名”。书上是怎么说的呢？读一读告诉我。牛顿是，起 （3）请你们在这几个可以换的词中选一个你们喜欢的写在著名这个词头上。自己读一读。 2.师：牛顿在他年轻的时候发现了苹果落地的秘密，那他又是怎么发现的呢？我们先来读第二第三自然段。一天傍晚，。起。 （1）一个苹果从树上落下来，人们和牛顿的态度各是怎么样？一起读这句话，起（出示“这件事人人们都习以为常，他却感到好奇。”） （2）师：这件事人们的态度是怎么样的，请读第一个小分句，清清楚楚的告诉我。生读。师：同学读“习以为常”读得非常准确，再读这个词。 （3）师：习以为常是什么意思？指名回答。 学生甲：做一件事情是一件平常的事情。师：是这么回事 学生乙：苹果落下来没什么大不了的，苹果本来就要落下来的。 （4）想像一下人们看到苹果落地还会怎么做呀？指名回答师：捡起来就是了，人们会这么想，会这么做。是因为他们看习惯了，觉得一点儿也不奇怪，是一件很平常的事情。这就叫（出示习以为常） （ 5）师：牛顿的态度呢？接着读。他却感到怎样？（好奇） 师：这“好”是一个多音字，这里读“ho奇”。读，再读。 师：他对不知道的事情很感兴趣。牛顿跟别人的态度不一样。所 以句子中间用了一个“却”字。我们再读这句话。体会人们和牛顿的不同。拿起书来，这件事。起 （ 6）师：好奇什么？接着读。这是他心里想的，我们该怎么读？指名读。 师：你读得真好！你怎么知道要轻轻的读呢？ 生：心里想所以这样轻轻的读。 师：真棒！谁还能这样读？指名读。（学生充分说）。真好！第一第二组一起来读。我们一起来。 3.师：他对这件事情一定很感兴趣。如果你现在就是牛顿，自己读一读第三自然段。谁来读读？指名读。 师：他把这段话读得很通顺，很流利可是你现在是牛顿，谁在来读一读？读出自言自语的感觉。 师：你为什么把这段话读得这么轻呢？生：他是对自己说话。师：哦，是自己对自己说话。这就叫做。生：自言自语。师：谁再来读一读？师：看到苹果落地，好奇的牛顿就是这么想的。（板书“想”）我一起来把第2 、3自然段连起来读一读。4.师：他是这么想的，他又是怎么做的呢？一起来读第四自然段，起。5.牛顿又是做了什么？（板书“做”）才发现苹果落地的秘密呢？这个问题啊，我们只能留到下节课再来解决了。因为生字宝宝等不及了，想办法把他们写好，你们有信心吗？准备写字。五、课堂练习，交流与展示1.师：苹和落我们已经写了，剩下的字我们怎么把他们写得漂亮？（让学生充分说3个）孩子们的眼睛都很尖。指名在让学生说（1个）2.师：哎呦真能干，这是我们以前学过的。现在请孩子们把每一个字写一遍，再带一个拼音，如果觉得有困难，可以多写一遍。开始吧。（指导书写）。很好XXX六、总结全文师：这节课，我们学得非常专心，这有一句话我们一起来读一读。（出示“苹果落地的故事很有意思，真是太吸引人了”）。这节课我们就上到这里。六、总结全文师：这节课，我们学得非常专心，这有一句话我们一起来读一读。（出示“苹果落地的故事很有意思，真是太太吸引人了。”）这节课我们就上到这里。 苹果落地教学反思会宁县老君坡镇沙寨小学这是北师大版小学二年级第五单元中的一篇课文，本单元以“好奇”为主题，旨在培养学生的勤于思考和对科学的兴趣。这篇课文讲的是一个关于牛顿小时候的故事，”苹果落地”是一件人们都“习以为常”的事情，但是牛顿却从中获得启示和发现，经过反复的研究发现了原因，这节课主要是要启发学生勤于思考，勇于发现的能力，同时激发学生对科学的兴趣，培养他们具有创新能力和创新意识。本节课的教学还有很多有待提高，我总结如下：1.课前准备不够充分。学生在学习课文之前没有做好充分的复习，搜集的有关牛顿的资料很少，学生对于课文内容不够熟悉。因此在今后的教学过程中应该明确预习目的，加强学生课前准备工作，让学生自主探索，能对课文有自己的见解。2.朗读不够充分。新课程标准指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”在课程中应该穿插着多种形式的朗读，在朗读中我采取的是齐读、自由读与引读方式，而在自由读的过程中没有完全落实到位，学生将自由读的形式以齐读方式出现了。最后一个自然段中，我采取引读的形式：“为了弄明白这个问题，他又，。”重点强调“反复的观察，专心的研究。”在课文