语文北师大版六年级下册你 浪花的一滴水.docx

家长进课堂 高效课展示你，浪花的一滴水教学设计张 萍2017年3月你，浪花的一滴水教学设计【教材分析】你，浪花的一滴水是北师大版语文六年级下册第六单元“英雄”中的第一篇，是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。【教学目标】 知识与技能 熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。 过程与方法 引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。 情感态度与价值观 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。【教学重点】 引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。【教学难点】 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。【教学准备】学生准备：通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事。 教师准备：多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、揭题导入，走近雷锋 1.揭题：师：英雄是我们第六单元的主题，作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄，请同学们认真看老师书写课题。（板书课题你，浪花的一滴水） 2、学生齐读课题，说说课题中“你”指的是谁？在课题中你还知道了什么？（生答，师贴雷锋图片） 师：他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字！让我们一起深情地呼唤他吧！ 3.交流：雷锋的故事你知道多少呢？（交流）二、品读感悟，赞颂雷锋 1.师：请同学们闭上眼睛，用你最最享受的方式听老师读课文，在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感？ 师配乐朗读课文。（赞美） 2.扣词质疑，直入中心。师：第一节中哪个字最能直接表达作者的情感？（“唱”赞美、歌颂）指导朗读第一小节。 3.自读感悟，解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考：为什么要赞颂雷锋？怎样赞颂？ 4.全班交流，理解内涵。 第几小节是写为什么赞颂雷锋？（1至3小节） 出示第二小节：女生读； 对于这一节你感受最深的词句是哪个？：抓住“平凡，年青，小小的春雨，渗透”等关键词句引导点拨。 指名读，学生评价读得好不好，好里读得好。 全班齐读 师过渡语：本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的平凡与年青微小，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。 怎样赞颂雷锋？（46小节）1、出示4和6小节，男生读。2、读着读着，你发现雷锋变成了什么？“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，音符，纤维，花瓣，水滴”；引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。3、展开：你从“刚”“才”这些词语体会到了什么？年青4、读读你最喜欢的一个比喻句，指名读，说说你为什么喜欢这一个。|5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗？（伟大）6、我们应该用怎样的语气读？（赞扬）请同学们的火眼金再看看第4小节与第6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”，情感更深）。7、指导情感朗读。（注意读出人称的变化后和排比的气势，结尾的语气要上扬一些。）8、小结：雷锋年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧！9、师：请你用一件事物来赞美雷锋，请把你想到的事物写在本子上。生交流10、师：听了同学们的赞美，我也情不自禁地想赞美一下雷锋，我想用文中的话来赞美，出示结构上的特点：诗歌中连续四个“不为自己”11、这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写？（呵，雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。）12、读了原诗和改编的诗，你体会到了什么？（雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。）13、此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解？一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大，在于在伟大的社会主义建设事业中，用朴实的行为，平凡的人生诠释伟大的真正内涵。（3）过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）a这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？ （引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽）。谁来读读这一小节？（指名读、评价、齐读）b师：我们再来看一篇精美的小诗，看看他写了什么。出示诗歌怀念雷锋，师配乐朗读。c.我们在这新时代呼唤雷锋，呼唤雷锋精神。雷锋他会回来吗？三、拓展延伸，怀念雷锋1.联系生活，汇报交流。师：在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。出示图片，师解说：b、抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们；c、抗击非典的医护人员；d、为敬老院老人理发的阿姨e、为社区打扫卫生的同学们f、为灾区捐款的老师。g、为灾区献爱心的同学。2、看到这些活雷锋，你有什么感受想说的？ 板书设计：你，浪花的一滴水平凡年青 全心全意为人民服务伟大教学反思你，浪花的一滴水这首诗赞美了雷锋的“为人民服务”的崇高精神。通过深刻的比喻，恰当地表现了雷锋精神。以流畅明快的诗句、生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情赞颂了雷锋忠于党、大公无私的崇高精神。诗歌本身具有很强的音乐美与节奏感，很容易被学生所接受。因此，在教学中充分的让学生品读、感悟，从而达到一种情感的升华。 课前，我就请学生预习并查找了雷锋的资料，阅读了雷锋的故事雷锋对于同学们来说并不陌生，一提起做好事就会自然而然地想到雷锋，因此，雷锋的精神不难提炼。所以，教学设计时，我利用学生已掌握的知识开始，通过诗歌的朗读学习，大量的多种形式的朗读训练,使学生更深刻地体会诗的情感，领会诗的中心思想。 学习第四小节时，我先请生感受写作特点，体会诗人把雷锋比作成了什么事物?说明了什么?并进行发散思维的训练，思考你觉得还可以把雷锋比作什么?学生思维活跃，结合文本马上就想到了露珠、指明灯、星星等。并能挥洒笔墨歌颂自己心中的雷锋。用他们优美富有诗意的语言赞美这位年轻而又伟大的战士。做到读写结合。 这