语文北师大版六年级下册以”乐趣“为主题的作文指导课.docx

妙 词 串 串 香 习作指导记一次活动教学 教学目标： 1、通过观察说话，对学生进行有组织、有条理的口头表达能力的训练。 2、在活动中认真观察、细心体验，搜集习作素材。 3、在观察的基础上有重点、有顺序的记叙活动。教学重难点： 指导学生认真观察活动过程，搜集习作素材，能有重点、有顺序的记叙活动。教学程序： 活动（观察）说话习作教学准备：“班班通”多媒体课件教学过程： 一、抢答导入，明确行为目标。 师:请在我的描述中抢答，这是哪一种街头小吃这是一种在北方地区深受欢迎的街头小吃，制作者往往把蔬菜片、肉片等串在竹签上，在火上烤制或在水中煮熟 生：（抢答）烧烤。 师：恭喜你答对了。“烧烤”也叫“串串香”。今天我们玩个游戏，名字叫“妙词串串香”（板书）。 游戏规则：“开火车”的形式说词语，不能重复，说错的同学表演节目。教师出示游戏口号“妙词串串香，欢乐在课堂”，师生一起喊口号。 师：在游戏开始前，老师有几个字送给大家，（板书：认真观察 仔细体验）请同学们想一想，老师为什么要把这几个字送给大家。 生：老师把这八个字送给我们，是希望我们在游戏中要观察每个人的动作、表情，听一听大家说了什么，还要用心体验我们在游戏中的心情。 师：是啊，观察不仅仅是用眼睛看，还要用耳朵听，用心去体验。 二、在游戏中观察、体验，积累习作素材。 师生共喊口号。 师：俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，谁愿意做“火车头”，第一个发言？ （学生争先恐后举手，教师选出“火车头”。） 师：（面向“火车头”同学）大家都用期待的眼光看着你，能对大家说说你此时的心情吗？ 生：我觉得很紧张，心里就像揣了个小兔子似的，“突突”只跳，我在想：如果我说不好，那不就影响大家玩游戏了吗。 师：你用了一个比喻句说出了你的心情。不过不要紧，咱们的游戏很简单，我相信你一定能胜任。 （教师从口袋中拿出一叠卡片。） 师：考考大家的观察力，你们观察到什么了? 生：我看到老师从上衣口袋里拿出了一叠卡片，迅速放在身后，生怕我们看见似的。 生：我看到当老师拿出卡片时，教室里静悄悄的，同学们目不转睛地盯着老师，我的心都快提到嗓子眼了。 师：同学们观察得真仔细，不仅观察了别人，也观察了自己，更重要的是，大家都在用心体验游戏前的紧张气氛。 师：游戏开始，我们的口号是 生：（齐喊）妙词串串香，欢乐在课堂。 师：请听题：请你说出一个成语，这个成语必须是由一个故事演变而来的。开始！ （学生依顺序说词语，刚开始速度较快，越往后速度越慢，中间有几个同学说了重复的词语，其他同学忍不住小声提醒。最后，一个小男孩“卡壳”了，连说几个词语都重复了。） 师：（面对“卡壳”的同学）能告诉我们，你为什么没说出词语吗? 生：我一开始就想好了几个词语，但都被前面的同学说过了，“火车”越往后开，我的心里越紧张，眼看就要到我跟前了，可我死活想不起新的词语。等我战起来时，脑子里一片空白，只好随便说了“刻舟求剑”、“惊弓之鸟”、“望梅止渴”，但没想到都重复了。 （“卡壳”的同学上讲台，教师引导其他同学观察。） 师：请同学们说说他是怎么上台的。 生：同学缓慢地上了讲台，一边走，一边不停地摇头，好像在说：“我怎么这么倒霉呀！” 生：同学走上讲台，紧紧咬着嘴唇，一句话也不说，我想，他这会儿肯定后悔呢：早知道有今天，平时看书时我就应该多记几个成语。 师：（摸了摸台上同学的脑袋）依据规则，你必须要为大家表演一个节目，此时此刻，你感到紧张吗？ 生：不紧张。我平时经常在班里演节目，这对我来讲是轻车熟路。（大家予以热烈掌声） 师：（拿出几个信封）请你从中抽取一个，看看你要演的节目是什么。（生抽取了一个信封，交给老师。） 师：你要表演的节目是用动作展示“翩翩起舞”这个成语的意思。（学生哄堂大笑） 师：（面向表演的同学）可以吗？ 生：（摇了摇头）我擅长的是讲故事、唱歌，现在抽到的是跳舞，这是我的弱项，我觉得有点难。 师：（面向其他同学）让台上的同学准备一下，我再来采访采访大家。 （教师走到学生中，采访学生。） 师：你刚才在游戏中提醒别人，有违反规则的嫌疑，你怎么解释？ 生：我看见宋同学战起来后，结结巴巴半天说不出来，我的心情比他还激动，一个没留意，嘴里就喊出声了。喊完了，我也很后悔，我把自己想好的词语告诉他了，等会儿轮到我时怎么办，不过还好，我脑子一转，又想出了一个新的词语，这才没出事。（众笑） 师：（对另一生）游戏结束的时候，我看到你笑得最开心，能告诉大家为什么吗? 生：“火车”越往后开，我就越紧张，我想好的词语早就被大家全说完了，我正着急呢，没想到“火车”在我前面却停下来了，你说，我能不高兴吗？ 师：同学们说得都很好，你们的独特感受非常吸引人。法国著名的雕塑家罗丹说过一句话：“生活中不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛”。我把这句话改一改：“生活中不缺少作文的素材，缺少的是一双发现作文的眼睛”。下面我们欣赏同学为我们表演的“翩翩起舞”。 （学生齐喊游戏口号后，同学表演，其他同学观察。） 师：（面对表演的同学）你表演的是 生：仙女在翩翩起舞。 师：同学们觉得他演得像仙女吗？ 生：他两只手伸起来，摆来摆去，手臂上好像缠着轻纱，就像一个仙女在跳舞。 生：我觉得不像。你看他手臂摇来摆去，脚底下跌跌撞撞，就好像醉汉喝醉了酒，摇摇晃晃往家走呢。（生笑） 生：我觉得也不像。他的身体晃过来晃过去，就像一只大企鹅，仙女可比这好看多了。 三、方法点拨，指导学生习作。 师：同学们游戏玩得热火朝天，话说得妙语连珠，真是精彩极了。如果我们要把刚才游戏的情况写下来，你们觉得该注意哪些问题呢？ （学生讨论后汇报交流） 生：要按游戏的顺序把游戏的过程写清楚，还要注意写出自己在游戏过程中的独特感受。 师：描写要有顺序。（板书：有顺序） 生：要写清楚“火车头”同学和表演节目的同学说过的话，做的动作，还有他们心里在想什么，因为他们是这个游戏中的重点人物。 师：描写要有重点。（板书：有重点） 生:除了写游戏中的重点人物，还要写一写同学们是怎么看表演的，大家的心情是怎样的。 师：这种方法叫“点