习作七 体验活动《BQ行动》.doc

憋气体验活动教案1、 教学目标：1、 能按时间顺序，条理清晰地将整个活动写下来，并且注意详略分明2、 能清楚地表达活动时自己的做法及身体、心理的变化、感受，大胆地展开联想，通过比喻，拟人等手法，化虚为实，使感觉形象化。3、能在潜移默化中关注、凝视、品味、思考呼吸的意义，体验生命的。二、教学流程： 1、 对话导入，引发兴趣。师：同学们，今天我们上习作七，读要求。（出示习作7要求） 习作七：组织一次体验活动，可以当一回盲人、聋哑人、残疾人，也可以做一天老师，当一回家，参加一次文体排练或社区活动把自己的经历和感受写出来，与大家交流。师：这次习作要我们写什么？（体验活动）这次体验活动要我们把哪两点写出来？（板书：经历、感受）师：好，我们就来玩一个体验活动。体验活动的名称叫（齐读：“BQ”行动）“BQ”行动是什么呢？它是憋气行动，BQ是“憋”和“气”的音节的缩写。憋气，就是深吸一口气，把它关在身体里，看看谁坚持得最久。憋气给它神秘一点的名字就叫“BQ”行动。师：为什么要开展这样的体验呢？对我们每一个人来说，呼吸实在是太平常了，平常得我们几乎忽略了它的存在。也许，短暂的失去能让我们真切地感知呼吸的意义。所以，给它诗意的名字我们又可以叫（出示、读“生命之旅”），今天我们就来开展憋气的体验。2、 宣布体验规则。师：接下来，我们要准备体验了，但任何游戏都是有规则的，我们一起来看看游戏规则是什么。 规则一：活动前先进行一次深呼吸，呼吸越充分越好。（女生读）师：来，同学们会呼吸吗？（带领学生）深深呼吸一口气，然后把嘴巴紧紧闭起，不让气出来，这就是憋气。 规则二：活动时，可以采用任何一种你认为有效的辅助手段，憋气时间越长越好。（男生读）师：为了要让自己成为憋气冠军，你想采用哪种辅助手段？你们天马行空地想想，我们可以来交流交流。（指3-4人说说想法）引导：自己示范金鸡独立，请学生说说；请一个有创意的同学上台表演，让其他学生说。师郑重提醒：一旦达到极限，立刻恢复呼吸，万一真有人憋过去了，“我会想你想得落泪的。” 规则三：一边屏气一边留意自己身体的变化、心理感受，再看看周围同学的表现。（刚开始屏气时大约10秒钟大约20秒钟大约30秒钟最后）师：规则三可是这次体验游戏中最重要的部分，同学们一边屏气一边要特别留意那股气息在身体里的变化以及当时你有什么样的想法，体会刚开始憋气时是什么感受，十秒过后有什么感受，二十秒后、知道最后憋不住了又会有什么感受。3.尽情活动，深入体验师：好，游戏规则都清楚了吗？你们可以坐在位置上，可以站立起来，也可以走下位子，甚至可以两人抱在一起合作完成活动。一声令下，活动开始，老师一边读着秒数一边仔细观察，撷取一个个特写镜头，以便组织交流时心中有数。3、 回味活动，交流体验师：刚才同学们玩得很开心，憋气大王已经诞生了，先把掌声送给他。同学们还记得憋气前，老师要大家留意的是什么吗？（自己身体的变化、心里的想法、周围同学的表现）你们能把这些说精彩吗？谁说的好就是我们班的口才大王！口才大王比憋气大王还要了不起呢！首先出示重点部分提纲：“刚开始屏气时”师：刚开始憋气时你心里是怎么想的？你们的身体又有什么样的变化？你看到同学的表现是怎样的？（板书：开始时）生交流预设：同学们都说得很好，老师呢也进行了憋气活动，我也把刚开始憋气的那一瞬间写成了一段话，来看看老师是怎么写的，我请一位同学来读一读。学生读 刚开始，我还不以为然，心想：屏气算什么，我在泳池练过，小菜一碟。那股气息在我身体里悠闲地散步，又像一位文静的少女在优雅地跳天鹅舞，耳边不时传来风和树木的甜言蜜语，还有窗外小鸟清脆的歌声。我用眼角的余光瞥（pi）了一眼同桌，他像一只骄傲的公鸡，悠闲地站立在那里。嘿，小样！你这会儿轻松，待会我可要看你的笑话。师：同学们，与你们刚才说的相比，老师写的好在哪里？（心理，一带而过）显红“气息”文字：那股气息在我身体里悠闲地散步，又像一位文静的少女在优雅地跳天鹅舞，耳边不时传来风和树木的甜言蜜语，还有窗外小鸟清脆的歌声。师：同学们，老师这里写的是什么？（气息）那老师是怎样把身体中的气息变化写具体、写形象的呢？A比喻：老师把气息比作了什么？（文静的少年）老师为什么要把气息比作文静的少女呢？你想想刚刚的那股气息是怎样的？（气息很平缓自如、刚开始很轻松）憋着憋着，如果气息急了一点呢？可以比作什么呢？如果更急了，可以比作什么呢？B拟人老师写“风和树的甜言蜜语”和“小鸟清脆的歌声”为了表现什么？（表现出刚屏气时内心轻松和愉悦的心情）师：你们看，刚开始憋气时的那股气息老师是怎么写具体的？运用了恰当的比喻、巧妙的拟人手法，把刚开始那股气息在我身体里的很轻松很自由的那一种感觉形象化地描述出来了。（贴：形象化描述）同学们，这样的方法学会了吗？刚开始憋气时，那股气息很自由地在身体里游荡，我们还可以把它比作什么呢？你能不能学着老师的样子用上比喻、拟人的手法来把你刚开始憋气时的那一瞬间写具体吗？（像微风轻拂我的鼻腔、喉咙、胸腔一定要进行详细地描述，把话说完整）小结：同学们，我们读到这里，老师在写刚憋气的那一瞬间是怎样把它写具体的？（贴：内心想法、身体变化、同学表现）师：开始的憋气是很轻松、平稳的，同学们也把刚开始时的气息说得很好，现在老师要加大点难度了，过了一会儿和最后的经历能不能说具体、说形象？（小组讨论3-5分钟）生试说第二阶段感受有人说心理：其他的两方面谁会说？有人三方面都说了：夸有人说了两方面：还有谁可以帮他补充一方面，完成整段描述（最多四个学生，完成一次完整段落描述）（引导：这股气它已经开始乱窜了，像不像一条发怒的猛龙？喝醉的壮汉？失心的疯子？谁来把这句话说具体。）师：最后啊，这股气息它急着要冲出我们的体内呢！实在要憋不住了！当时你的身体变化、心理想法又是怎样的？师：最后那股气已经再也憋不住了，马上就要冲出鼻腔了！谁能把这一阶段写具体写生动？（完整段落展示成果）2个生试说第三阶段感受（引导：若比喻句无新意，就关注实在的身体感受：心脏告急！肚子告急！大脑告急！生命告急！冲破喉咙）这股气流马上就要冲出来了，已经冲到哪里了？（嗓子眼）马上就要冲到哪里了？所以你做了什么措施？ 5、启发思考，深化感悟。师：同学们说得真好，我发现人人都是口才大王。其实，每一次体验都会给我们留下一点思考，或是一点启发，或是一点感悟。那在体验结束，恢复呼吸那一瞬间，你又有什么感悟呢？以下是几个学生的感悟： 生1：呼吸，就是生命之花的花香浸润心田。 生2：幸福，就是自由地、尽情地呼吸每一口新鲜空气。 生3：每一次呼吸都是生命的延续。 生4：生命是宝贵的，又是脆弱的。 生5：珍惜生命，从珍惜每一次呼吸开始。 预设1：同学们刚刚憋一会儿就那么难受了，如果有一天我们失去了新鲜的空气，我们的生活又会是怎样的？你从这有没有悟出什么？预设2：刚刚看到很多同学在恢复呼吸后绽放出了笑容，可见呼吸给我们怎样的心情？预设3：我们都在忍不住的最后一刻恢复了呼吸，看来大家明白什么才是最重要的？（生命）生命说来也很简单，就是从每一次呼吸开始。5、指导习作，自由表达 师：同学们都说的很好，接下来我们就以来动笔写一写吧！1.把这次活动完整地写下来。先介绍这次活动，再写