语文北师大版六年级下册《一个这样的老师》第二课时教学设计 黄霞.docx

一个这样的老师第二课时教学设计 成都石室外语学校附属小学 黄霞教学目标： 1、认识本课生字4个，会写4个字，读准“狡黠、抿住”的字音，结合课文内容理解“狡黠”的意思。2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读112自然段，引导学生感受课文中怀特森老师的做法，让学生理解什么是“新怀疑主义”，感受科学精神，唤起对反科学精神的传统、习惯、做法的警惕。3、通过学生对老师前后态度的对比、学习方式的前后对比，让学生体会这是一个怎样的老师。教学重点：通过学生对老师前后态度的对比、学习方式的前后对比，让学生体会这是一个怎样的老师。教学难点：理解什么是“新怀疑主义”，感受科学精神，唤起对反科学精神的传统、习惯、做法的警惕。 教学过程:一、单元导入1、在“科学精神”这个单元，一共有三篇课文，分别是当、一、詹天佑，通过上节课的学习我们已经认识了不怕吃苦、不计个人得失以及刻苦钻研、献身于科学事业中的当代神农氏袁隆平。今天这节课我们来认识（手指）：一个这样的老师2、那这是一个怎样的老师呢？（引入）请快速打开语文书P82，浏览课文，想一想课文的主要内容是什么？ 3、谁愿意来跟我们分享一下课文的主要内容。（预设2人）（主要内容1：怀特森老师通过“凯蒂旺普斯”这个世界上不存在的动物，教会了我们新怀疑主义。）（主要内容2：怀特森老师把一个不存在的“凯蒂旺普斯”介绍给我们，我们没有怀疑，结果考试时我们都不及格。从这件事我们学会了新怀疑主义，从而改变了我们的学习方式和生活方式）预设评价：1、谁还能用简洁的语言来说一说呢？ 2、谢谢你用简洁的语言告诉我们课文的主要内容）二、出示学法、自学学习作者又是怎样把一个“这样”的老师展现给我们的呢？ 这节课，我们就一起来学习：请看自学提示：1、默读课文112自然段，我们对怀特森老师的态度前后发生了怎样变化？勾出相关语句，抓关键词批注你的感受。2、思考：从中你体会到他是怎样的一位老师？ 3、在小组内交流你的感受三、品词析句，深入探究。（一）1、开始我们对怀特森老师是怎样的态度呢？谁来说一说生：感兴趣。我是从同学们面面相觑瞪大了眼睛这句话中的面面相觑、瞪大了眼睛这些词语感受到的。师：你还从哪些句子中感受到了我们对老师感兴趣？生：我是从这里知道的，我们饶有兴趣地传看博学的老师中的传看、记笔记、画图感受到的。师：此时你感受到了怀特森是一个怎样的老师呢？ 生：博学师：就是因为他博学，所以我们对他很感兴趣。谁能用读的形式把这样一位老师呈现在我们眼前呢！生：读点评：原来你是通过加重关键词的语气让我们感受到的。没读好的点评：其实我们可以加重关键词的语气让我们感受到老师的博学，谁再读一读。 师：谢谢你把这样一位博学的老师呈现在了我们眼前，我们向他这样读。（二）1、接着我们对老师的态度又发生了什么样的变化呢？生：开始怀疑（不相信）（我是从但是，当我的试卷发下来的时候发生了什么事?从文中的惊呆了感受到的。（惊呆了） (1)那为什么会惊呆了呢？生：因为我们完完全全是按照老师说的答的，为什么考试还不及格。所以我们惊呆了。老师：此时，你对老师的教学 已经产生了什么？生：怀疑。或：从你的回答当中，老师已经感受到了你们对怀特森老师产生了怀疑。（2）、之所以我们对老师产生怀疑是因为当试卷发下来的时候，我却惊呆了：一起读（指读）：（我答的每道题发生了什么事？）（三）1、我们对他产生了怀疑，比利都气得捶桌子，此时怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道：（ 很简单 有关错的当然都不能得分了。）2、那么“狡黠”是什么意思呢？生：狡猾、狡诈3、他真的是一位狡猾的老师吗？请联系第九然段用自己的话来说一说。生：不是狡猾狡诈的老师。是因为他故意设计这个问题，是一个用心良苦的老师。（板书：良苦用心）(四)1、对这样一位用心良苦的老师，我们的态度由怀疑又变成了不满。生：不满（我是从这些句子看出：从来怎么回事？）点评（1）：那你是抓住了比利的语言体会到了对老师的不满，现在你就是比利读出你的不满(2)老师感受到了三分的不满，谁再来读出五分的不满，谁还能读出十分的不满2、因为怀特森老师编造了一个根本不存在的凯蒂旺普斯，所以比利不满的说：（从来：怎么回事？）3、你还从哪里感受到了不满？生：我从这三个问号可以感受到对老师的不满。老师：读出你的不满那你算什么老师？点评：他们标点都是问号，问号越来越多，感情也就越来越强烈。我们请我们的朗读高手来读一读。生：读师：我们一起向他这样读。（五）1、怀特森老师看到了同学们对他的不满，摆摆手让大家平静下来：指读（难道这就是你们不及格的原因。）(1)为什么面对我们如此的不满，怀特森老师却依然很平静？生：是因为我们完全的相信老师了话，对老师完完全全的信任。由于我们缺乏思考，完全信任老师。(2)所以面对我们的不满，怀特森老师平静地说（难道原因。）（3）老师是这样说，这样做的，真的把分数登记到了成绩 册上，他是要让我们从这件事情上学到点什么呢？生：学会质疑、学会查资料、学会动脑筋（4）那你觉得这是一位怎样的老师呢？（此时，你的脑海里浮现出了一个怎样的老师呢？）教会我们质疑、与众不同（5）是呀，这是一位教会了我们质疑、与众不同的老师，其实他的每一节课都是不同寻常的探索，为了让我们明白什么是生物，他通过说小轿车是生物让我们进行反驳。就这样，在他的每节课上（逐渐的新怀疑主义。）（6）新怀疑主义就是我们应该真理的毅力。（7）此时，你认为这又是一个怎样的怀特森老师呢？生：博学、新怀疑主义、与众不同、别有用心、令人敬佩的、令人尊敬的、幽默风趣的、与众不同的） 2、面对这样的老师，最后我们对他的态度又发生了怎样的变化呢？生：敬佩或佩服（因为老师在课堂上教会了我们新怀疑主义。）3、我们开始对怀特森老师表现出了特别的喜欢，手指：（我们面面相觑瞪大了眼睛。我们饶有兴趣画了图）然后因为一次考试我们对老师又产生了怀疑：手指（当试卷发下来的时候发生了什么事？）甚至对他还产生了强烈的不满，手指（从来没有过怎么回事？那你为什么要在课堂上算什么老师呢？）可是最后我们却对他产生了敬佩，是因为在他的课上，我们学会了新怀疑主义。手指：（逐渐的，我们懂得真理的毅力）4、怀特森老师教会了学生在权威面前勇敢质疑，教会了学生在真理的道路上探索。可依然有人认为他所做的一切都是在捉弄学生，假如你们是怀特森老师的学生，（出示课件）你们会带着对老师的信任，告诉这个人“不，你错了。”你们会带着对老师的理解，告诉这个人“不，你错了。”你们会带着对老师的敬佩告诉这个人“不，你错了。”四、总结同学们通过这节课的学习，从我们对怀特森老师的态度的变化，感受到了这是一位博学、与众不同、让我们时刻保持警惕、用事实、用科学的方法帮助 同学们纠正错误，并让同学们懂得要坚持真理的老师。让我们