语文北师大版六年级下册城市的标记.doc

城市的标识怀宁县高河中心学校 汪诚生教材简析：这篇课文是当代作家张抗抗的作品.全文紧紧围绕标识来写.作者先用大量的笔墨描写现代文明带给城市的雷同现象,失去了特有的个性,失去了活气和灵性,为下文写城市的标识做好了准备;接着正面写城市中的标识,不同的城市有不同的标识,以细腻的笔触赞美了城市特有的标识-树,最后作者发出由衷的感慨,树是唯一的不可替代的印记,不可被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的遗赠,使城市仅存的个性.作者以真实的内心感受,来唤起人们崇尚自然,回归自然,珍惜大自然赋予人类的天然礼物的意识,呼吁人们保护树，保护城市的标识，保护城市的人文精神，保护传统文化。教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，理解重点词句，理解树为什么是城市的标识，珍惜城市文化的传统，珍惜人文精神建设。2、体会课文先写雷同后写独特性，即反衬的写法；体会正面描写树时点面结合的写法以及先分后总的结构。3、在有感情地朗读中品味多种修辞手法的运用对表情达意所发挥的积极作用教具准备：多媒体课件课时安排：两课时第一课时教学目标：1、正确流利地朗读课文，独立识字学词。2、理清文章脉络，初步理解树为什么是城市的标识3、体会课文先写雷同后写独特性，即反衬的写法。教学过程一 激趣导入1、同学们，我们知道红领巾是少先队员的标识，团徽是共青团员的标识，那么，你知道哪些事物可以作为城市的标识吗？与大家一起分享你查阅的资料吧！ 2、老师也搜集了一些资料，我们一起看看吧！【课件出示有关各国的国花和中国各个城市的市花的图片和文字。拓宽了知识面，激起了学习的兴趣，初步理解“标识”。】二 课题质疑师板题。同学们，当你读完“城市”这个词语，你的眼前浮现什么样的情景？【课件出示城市图片，给学生一个感性认识，为后文的学习奠定基础。】谁来读读课题？针对学生读题情况学习多音字“识”，理解“标志”一词。读完课题有哪些想法？结合学生质疑，解决浅层次问题，留出深度问题为后续学习做铺垫。三 检查预习情况1、开火车读识字条的字并组词，注意整体音节，指名带读。2、交流你认为最难写的一个字，指导书写。3、交流摘录的好词句，说说摘录的原因，相机理解重点词语在文中的意思以及进行第一层次的朗读指导。4、交流初读感受以及疑惑之处。四 理清文章脉络我也摘录了一些词句，大家一起读，这些词语和课文哪些内容有关呢？ 【课件出示：如此相像 似曾相识 大同小异 一模一样 遒劲伸展 宽大茂密 婀娜多姿 挺拔苍劲 玲珑精致 秀气坚韧】 【通过课件出示两组不同的词语，通过词语的联系引申到课文内容的联系，有助于学生理清文章脉络。】前面四个词写的是城市，城市之间是相像的。后面写的都是树的样子。分别写了生长在哪个城市的什么树？能不能用一个词来归来这个树？千姿百态。同学们说的这些理由和依据其实就是是前两段课文的主要内容。五 走进雷同的城市1、出示课件【自学要求：自由读一到六自然段，边读边想，哪些词句、标点、修辞手法或是写作方法或是其他地方让你有所收获，做上记号并写写批注。】【通过课件出示自学要求，给学生一个明确的学习方法，在读的过程中，可以不断对照要求，改进方法。】2、交流引导点拨 A“就好像每个城市的商店宾馆，都各用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。”这句话运用比喻拟人的修辞手法，形象生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。B“本田丰田奔驰捷达桑塔纳夏利” 通过加标点比较学习，不加标点使这样的情景有股汹涌而来的气势，躲都躲不开，无论到那个城市都是这样。指导朗读。C“就连街上的人和街上的垃圾，竟也和你原来生活的城市一模一样啊！”在前文用大量排比句造成一种令人窒息的氛围之后，改变句式，用上感叹号，表现讽刺之意和无奈之情。指导朗读。3、体会反衬手法为什么城市里有那么多街道立交、高楼大厦、商店宾馆？因为经济在发展，而构成这些的都是千篇一律的冷冰冰的钢筋混泥土，哪有个性，哪有灵气，哪有生命可言？【课件出示：高楼林立的城市图片一组】在这样的城市，你永远都不知道自己在哪，你找不到回家的路。可是在这些地方，在这充满绿色彰显活力迸发生机的大树旁，才可以找到回家的路。可惜的是这样的树越来越少了。树作为城市的标识也越来越少。【课件出示：以树为主的城市图片一组】【通过课件展示两组不同类型的图片，给学生从视觉到心灵的一种震撼，在这种强烈对比之中体会树的生机，树的珍贵。图片的对比也暗示了文中反衬手法的运用。】作者为什么用大量的笔墨描写城市的雷同呢？反衬树作为城市标识的珍贵。“你迷失在被无数次复制过的城市了，你已找不到回家的路。想一想，这句话该怎样读，练一练。抓住“迷失、复制、找不到，家”，体会无奈迷茫的感情。对这个句子还有疑惑吗？“家”的涵义是什么？下节课会有更深