语文北师大版六年级下册朱鹮飞回来了（第二课时）.doc

朱鹮飞回来了成都市华建学校 王敏教材分析：本单元“回归”蕴涵的文化内容广博而深沉。朱鹮飞回来了是第八册最后一篇主体课文。记叙了一支科考队来到秦岭山脉的大山里，依靠当地群众寻找到濒临灭绝的朱鹮，并想法设法保护朱鹮，使朱鹮在自然保护区内顺利繁衍、健康生长的事，表达了人们渴望濒临绝迹的珍稀动物能回归自然、人与动物和谐相处的美好愿望，揭示了人与自然的关系，引导学生热爱自然、保护自然，与自然和谐共处。学情分析：作为第二学段四年级的学生，我班学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了初步的理解能力，他们对文本的的理解渐渐亲近作者想要传达的思想内容。本文教学将通过具体的细节描写感悟到人们对朱鹮的珍惜，进而体会人类渴望濒临绝迹的珍稀动物能回归自然、人与动物和谐相处的美好愿望，这对四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解发现并精心保护朱鹮的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识，体会人类渴望濒临绝迹的珍稀动物能回归自然、人与动物和谐相处的美好愿望。2、找出并体会第11自然段是围绕“等候”这个词语写的，练习围绕一个词语写一段话。继续练习写批注笔记。3、体会文章题目所饱含的感情。4、理解“关注、灭绝、踪迹、捕获、寻觅、推敲、考证、频繁、叙述、按捺、袭扰、叮嘱”等词语在课文中的意思。5、写摘录笔记，独立识字。认字11个，写字8个。预习要求：1、 标（标注自然段）、读（读课文三遍，第一遍默读，整体感知课文；第二遍自由读，圈画生字并注音，独立识字；第三遍放声读，读准、读通）、问(批注出自己不懂的问题)。2、 写摘录笔记（摘录一、二类词语及重点句子）。第一课时目标：1、正确、流利地朗读课文，了解寻找、发现并精心保护朱鹮的经过，尝试概括文章的主要内容。 2、练习写批注笔记。3、学习课文，理解“关注、灭绝、踪迹、捕获、寻觅、推敲、考证、频繁”等词语在课文中的意思。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，了解发现并精心保护朱鹮的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识，体会人类渴望濒临绝迹的珍稀动物能回归自然、人与动物和谐相处的美好愿望。2、理解“按捺、袭扰”等词语在课文中的意思。3、抓关键词进行体会第11自然段是围绕“等候”这个词语写的，练习围绕一个词语写一段话。教学重难点：1、抓关键词体会第11自然段是围绕“等候”这个词语写的，练习围绕一个词语写一段话。2、有感情地朗读课文，体会文章题目所饱含的感情。教学过程：一、 复习引入，整体感知。师：这节课我们继续学习课文朱鹮飞回来了。师：谁来说说课文主要讲了一件什么事？（生：讲了一支科考队来到大山里，依靠当地群众寻找并发现了濒临灭绝的朱鹮的踪迹，并想方设法保护朱鹮的事。）师：评价。其实结合课题、抓住行文线索是概括文章主要内容的一个好办法！二、 品读课文、感悟理解，读写结合（一）师：下面让我们进一步走近朱鹮，走近我们的东方宝石（屏显：朱鹮图片）师：谁来描述一下朱鹮的样子？生：它背上的羽毛是洁白的，两颊则是鲜红鲜红的，它们的脑枕部呈柳叶状，长着一排突起的羽毛。师：这真是大自然的精灵啊！喜欢吗？生：喜欢! 师：这里却有一段触目惊心的文字，我想请一个同学来读一读，其他同学思考你从中知道了些什么？（屏显：紧急报告）紧急报告 被称为“吉祥之鸟”和“东方宝石”的朱鹮已陷入灭绝的境地。在日本，最后一只野生朱鹮已经死去，动物园里饲养的六只朱鹮已经失去了繁殖能力。我国自从1964年在甘肃捕获一只朱鹮以来，一直没有发现朱鹮的踪迹。生：自由说。师：是的，朱鹮由于濒临灭绝已经非常稀少，所以它对于人们来说十分“珍贵”。希望它早日飞回便成了你我共同的心愿。（二）师：带着我们的心愿，科考队员们来到了陕西秦岭地区寻找朱鹮，下面我们一起来学习这部分内容，请看自读提示。（屏显：自读提示）自读提示：1、请同学们快速浏览课文6-14自然段。2、思考：科考队员寻找、发现朱鹮的过程给你留下了怎样的感受？3、用简洁的词句进行批注。 （2分钟）师：科考队员寻找、发现朱鹮的过程给你留下了怎样的感受呢？生：辛苦、艰辛、不容易师：哪个自然段最能体现他们的辛苦？生：第11自然段。（屏显：第11自然段。）他们来到一片稻田中隐蔽起来。天气很热，虫子不停地对他们进行袭扰，但是，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免影响观察。苦苦等候多时，他们终于看见两只白色的鸟儿一前一后从远处的山谷里飞来，轻轻地落在一棵大树上。师：请大家自由读这一段，并在文中用小圆圈圈出能看出他们很辛苦的词语。（学生说到那个词就先讲那个词）生：稻田。 （屏显：稻田图）师：这就是夏日的稻田，密密层层，一片片稻叶好似一把把利剑，他们要隐蔽其中，会有怎样的感受？ 生：皮肤可能会被割破，划出一道道伤痕。生： 有可能腿都蹲麻了！生： 有可能腰也弯痛了！师：面对这样的困难，他们怎么做的？生：他们却忍耐了，他们是在生：等候朱鹮。板书：等候师：不仅是等候的地点让他们异常的辛苦，还有生：天气很热。师：究竟有多热？能用你积累的好词好句来形容一下吗？生：骄阳似火。生：烈日当空。生：天气酷热。生：火辣辣的太阳无情的炙烤着大地。生：地上的草木快被晒得枯焦了师：太热了，此时他们还站立在水田中，他们此时的感受是怎样的？生：汗流浃背。生：挥汗如雨。生：焦躁难忍。生：头晕目眩。生：又闷又热。师：这样的地点，这样的天气真的太艰苦了，而他们却忍耐了，他们是在生：等候朱鹮。师：还有那些地方能看出他们很辛苦？生：蚊虫不停地对他们进行袭扰。师：怎样才能称之为袭扰？ 生：袭击、干扰师：是啊，蚊虫就是趁其不备，叮一下就飞走了！但这些蚊虫是这样吗？生：不是，他们是“不停地”，说明次数很多，不止一次师：你来读一读，读出他们是怎样被蚊虫袭扰的。生读：“蚊虫不停地对他们进行袭扰”男生读：“蚊虫不停地对他们进行袭扰”师：你们被蚊虫袭扰过吗?你有怎样的感受？生：又痒又疼，恨不得把皮肤都挠破。师：是啊，多惨啊，女生来读一读。女生读：“蚊虫不停地对他们进行袭扰”师：太苦了，这么恶劣的环境，而他们却忍耐了，他们是在生：等候朱鹮。师：大家忍耐着闷热、忍耐着蚊虫的袭扰，尽量减少活动，以免影响观察。师：他们还会忍耐些什么困难呢？生： 师：困难这么多，等候的过程是如此煎熬，我们再来回味这段文字。（屏显，音乐插入）师：尽管困难这么多，他们在稻田里简直是度秒如年，如坐针毡，而他们却能忍耐，是什么力量支撑着他们？生：他们非常珍惜、爱护朱鹮，再苦再累也要找到它！板书：珍爱师引读：苦苦等候多时，结果是怎样的呢？他们终于看见生读：两只白色的鸟儿一前一后从远处的山谷里飞来，轻轻地落在一颗大树上。师：为什么说是“终于”看见了？生：师：是的，面对这样恶劣的等候环境(板书：环境)，经过(板书：经过)苦苦地等候，终于等来了这份期盼已久的结果(板书：结果)， 看来这一段都是围绕着哪个词语写的？生：等候师：对，这就是围绕着一个中心词写的一段话。师：你能围绕“我焦急地盼望公交车开来”写一段话吗？（屏显）（结合板书讲）我们这段话要围绕哪个词来写？生：盼望师：对，写的时候不妨结合你盼望的环境、盼望的经过，你的神态、动作、语言、心理等，以及你盼望的结果来写。（说写展示）（设计意图：小练笔，围绕中心词写一段话。）师：是呀，功夫不负有心人，在你们的焦急盼望中，公交车开来了，课文中在科考队员的苦苦等候中，朱鹮轻轻地落在了大树上，此时他们心情怎样？生：很激动师：带着你的激动读这一句（屏显“就是它，朱鹮飞回来了！”）师：此时他们还会又怎样的心情？生：惊喜师：带着你的惊喜再读这一句（屏显“就是它，朱鹮飞回来了！”）师：这份惊喜来得太难了！ 可是为了不惊飞这两只珍稀的鸟儿，静候一旁的他们却把自己激动的心情给？生：控制住了，抑制住了，按捺住了师：他们只能在心里轻轻地念叨：生：就是它，朱鹮飞回来了！师：轻点，朱鹮会被吓跑的。生读 ：就是它，朱鹮飞回来了！ （设计意图：体会课文题目饱含的感情。）师：接下来他们又是怎么做的呢？屏显对比：他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片师：自读这两个句子，你更喜欢那个句子？说说你的感受。（设计意图：引导学生感悟形象的比喻、细致的描写更能体现出科考队员对朱鹮的疼爱、珍惜。反扣板书珍爱）生：第一句更好，因为这句显得更生动。师：你觉得哪些地方写得好？生：像守候着一只易碎的宝瓶一样。师：这事把什么比作什么?生：把朱鹮比作易碎的宝瓶。师：这运用了比喻的修辞手法，这样写有什么好处？生：更能让我们体会到考察队员对朱鹮的珍爱。回扣板书：珍爱师：还有哪些不同？生：小心翼翼地、悄悄地师：它们都是对考察队员动作的细致描写，他们会是怎样悄悄地拍摄？可能是什么样的表情或动作？，生：师：你能再读这段文字吗？（抽生读-全班）读这样细致描写也能表现出考察队员生：对朱鹮的珍爱。回扣板书：珍爱师：让我们一起小心翼翼地守候这两只珍稀的吉祥之鸟，一起读：他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片三、 情感深化师引读：接下来他们立即投入到紧张的保护朱鹮的工作之中，请大家默读第14自然段，看看你从哪些语句能体会到人们对朱鹮的珍爱？回扣板书：珍爱生：师：因为有了人们的珍爱，现在陕西省洋县已被列入自然保护区生读：成群的朱鹮在那里快乐地生活着。板书：快乐地生活师：，濒临灭绝的朱鹮才会生：飞回来 板书：箭头符号从课题上拉下来师：快乐地生活，因此地球不仅仅是我们人类的家园，也是地球上所有生灵共同的家，我们