语文北师大版六年级下册珍惜自然.doc

语文综合实践课研究水之美教学设计万泉小学 杨秀侠【理论指导】我国随着以创新教育为核心的素质教育的实施，新一轮基础教育课程也正逐步推进。课程结构趋向多元性、综合性、实践性和选择性。语文新课程中一个很耀眼的亮点就是对语文综合实践活动展开的要求。课程内容强调要加强和学生生活经验和实际需要的联系，注重设计并开展应用性强的语文实践活动。语文综合实践活动让语文走进生活，将语文教学和生活沟通联系起来，也将语文学科和其他学科有机融合在一起，能够全面培养学生的语文素养。因此，在语文教学中开展综合实践活动，势在必行。【设计理念】 那么，究竟应该怎样组织开展语文综合活动，才能真正的做到全面提高学生的语文素养呢？经过一段时间的探讨摸索，秉承新课程的理念，我们最终确定了“以活动来带动阅读与写作，提升语文涵养”的基本实施策略。在此基础上，我们以课本为基准，向课外拓宽延展，确定活动主题，在活动的过程中把阅读、口语表达和写作能力综合在一起培养，通过活动来延伸学生的实际动手能力，把观察体验、调查访谈、查找资料、分析整理和讨论结论等融合在一起，同时又要凸显语文学科本身的特点。通过综合活动的实施，进一步培养了学生的自主体验探究能力和合作交流能力，真正地全面提高学生的语文素养。【主题方案】这节课是一节语文综合实践研究课，最大的亮点就是突出了学生的参与和实践，知识的融汇和贯通。以“水之美”为主题，以教材为依据，以学生的直接经验为基础，串联所有学过的内容和课外资料，以研究学习、搜集调查、整理归纳和各种形式的表达为主，让学生密切关注研究主题，开展自主、合作的综合性学习，从而激发学生认识水、热爱水、欣赏水、珍惜水、赞美水的情感，激发学习语文的兴趣，培养学生的探究精神，提高梳理知识系统、收集整理、分类辨析、交流表达、实践运用等多项综合语文学习能力。并以此为基础拓展延伸研究性学习的持续性和发展性。【教学目标】1、 通过复习课内外关于写“水”的作品，学习收集整理有关水的词句、段落和篇章，提高分类能力。2、 在复习写作方法的过程中，培养学生自学、研学、整理、交流等多项综合实践能力。3、 在参与实践的过程中，激发学生了解水、欣赏水、热爱水、珍惜水的情感。【实施过程】一、综合梳理，小结方法。1、 谈话导入古往今来，“智者乐水，仁者乐山。”五单元以“水”为主题，通过不同的表现方式，展现了水之美。请同学们简单概括这些作者分别用什么文体，表达了什么内容？【设计意图：结构化系统学习，将单元内容进行梳理，了解以“水”为主题作品的多样性。】2、过渡：经过几节课的学习和大量的课外阅读，同学们对写“水”的作品有了进一步认识，有请同学进行学习汇报，让我们一起共赏水之美。【设计意图：明确研究主题，做好课前准备。我们事先根据学生个人特长兴趣，和研究内容的类型将班级的学生分成多个学习小组，分别负责不同内容的研究。强调合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施能力。提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。学生在接受本组的任务后，在网络学习环境中充分利用手头的资料、网络资源等各种方法来充实自己的素材库，拓展学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。并通过小组学生之间的整合、协调本组的学习内容。在这一环节中，老师实时监测各小组的动态，并帮助学生解决在准备过程中出现的各种问题，真正达到师生合作学习的效果。在这个准备过程中，各组学生也都穷己之力，出谋划策，全面参与活动，从活动中提高了相应的语文能力。】二、复习展示：各小组汇报学习成果。【设计意图：让学生通过语文实践研究活动，逐步领悟、掌握自主学习、积累、感悟、运用语文的能力，能够个性鲜明地表达研究成果。学生通过演讲，训练发音吐字，提高语言的表达技巧和表达感情。下面听的同学可以从中训练听音和辨音的能力；训练注意、想象、联想、记忆的能力；可以训练快速敏捷的概括、判断、推理等思维能力。学生听同学的演讲，从中抓要点，长知识，扩视野，学会了用自己的听觉收集信息，并且养成良好的听话习惯。同时，从别的同学的演讲中，还可学到更多的演讲技巧和形式。】（1）字组：A：我们小组从“字”入手，感受到水的美。B：我喜欢李白眼中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”的瀑布，一个“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动，既写出山之高峻陡峭，又看见出水流之湍急，一下子就感受到了瀑布的磅礴气势。C：我却喜欢杨万里笔下“泉眼无声惜细流”的柔美。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌。D：我在阅读桂林山水一文时，我发现作者通过三个字“清、静、绿”就写出了漓江最突出的特点，让我一下子就感觉到漓江的那种与众不同的美。A：斟酌每一个字，对于抒发作者的情感能起到画龙点睛的妙处，希望同学们在写作时，也能字字推敲。（2）词组：A：我们小组积累了描写水的好词，和大家分享。B：我找到了这些词：晶莹剔透、碧波荡漾、波光潋滟、如烟如雾、水平如镜等词，能表现水的清澈和平静。C：我找了：波涛汹涌,惊涛骇浪,千顷巨浪、翻腾怒吼、激流飞溅等词，用来描述奔腾咆哮的水。D：我收集的是关于水流动状态的词，如：风平浪静、涓涓细流、悠悠烟水、飞花溅玉 、飞流直下、水流湍急、一泻千里、奔流不息。E：这些词能很好地表达水的静态和动态之美，在我们的文中可以多多引用。A：还有很多含有“水”的成语，如秋水伊人、水落石出、饮水知源、临水楼台等等词语，在课下，同学们也可以进一步研究和学习，其中蕴含的深意。（3）句组：A：时而平静轻缓地流淌，如同温顺的小绵羊；时而顺崖而下，变得活泼热烈，轰鸣而泻；时而在岩石间左闪右躲，唱着欢快的歌轻轻挤在一起跃过岩石。这句话运用了排比的修辞手法，写出了水的一路变化。B：涓涓细流，潺潺流过，幽幽水韵，声声怡人。这句话用对偶的方法，写出了小溪轻缓流淌的柔美，别有一种滋味。C：浪涛拍打着海岸，飞溅的水珠如沉重的鼓槌接连不断的敲击着石鼓。这句话运用了比喻的修辞手法，写出了惊涛拍岸的气势。D：运用所学的修辞手法，能将我们喜爱的水写得更加生动。（4）段组A：今天我们介绍一小段描写黄龙瀑布的作品，这段话采用了总分的段式，从概况到具体地表达出黄龙瀑布的雄奇壮美。B：黄龙瀑布雄伟壮观。那瀑布像一条条发怒的银龙，从半空中猛扑下来，直捣潭心，激荡起阵阵狂风，迸出如雹的急雨。C：在数里之外，就能听到轰轰隆隆的声响 ，似千军呐喊，似万马奔腾。D：这一段围绕中心句分别从瀑布的飞泻状态和声势巨大两方面描写了它的雄伟壮观。（5） 补充组：自由组合，自由选材组【设计意图：通过对字、词、句、段的详写品析，使学生能够感受名家名篇从哪些方面写水，怎样写水的方法，深化对研究内容的理解。】古诗1组：A：我们组学习研究的作品是古诗，主题是：水的形态美。B：自然界有各种各样的水：雨水、露水、江水、河水、湖水、海水等，它们有的晶莹透明，有的浓郁绚丽；有的缓缓流动，有的激昂澎湃；有的小如珍珠，有的浩瀚如云。水带给我们太多的灵感。男C：我喜欢李白眼中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”的瀑布，一笔挥洒，字字铿锵有力。一个“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动；“直下”一词，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之湍急，那高空直落，势不可挡之状如在眼前。（播段视频）女D：我却喜欢杨万里笔下“泉眼无声惜细流”的柔美。一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间的亲密和谐。一个“惜”字，更是化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌。古诗2组：A：我们组探讨的主题是水的声色之美。B：水是五光十色的，它本来没有颜色，清澈、通透，使那江心的秋月，更加明洁如雪。但青山在他的怀中，它便染成了绿，落日在他头顶，他就变成了红，他不仅善于学习，善于吸纳，还为大自然带了无限生机。C：难怪白居易来到江南，便被那眼前的江水所吸引，别出心裁地从“江”为中心下笔，又通过“红胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。D：水还是一位音乐大师，那叮叮咚咚的流泉，那润物无声的春雨，还有那汹涌澎湃的波涛，时时走出动人的乐曲。E：看，我似乎和王维一起来到了雨后的空山，听，我仿佛听到了那涓涓细流在岩石上流淌。F：听，那浙江潮，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。A：水是一位杰出的艺术家，他用音符编唱歌曲，他用彩笔勾描画卷，它带给我们无限遐想和激情。散文组：A：我们组研究的主题是水的内在美。B：清晨，晶莹的露珠虽然短暂，在阳光的照射下，却尽情地散发光彩，让我感悟到了时间的珍贵，我学会了把握今天，憧憬明天。 C：三月桃花水的每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点。那忽大忽小的的水波声，应和着田野上拖拉机的轰鸣。河水流过麦田，哗啦，哗啦，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心，让我对生活充满好奇，让我对未来充满信心。D: 蒙蒙的细雨，便就像一串串珍珠，让我想起了那篇可爱的儿童诗歌雨铃铛。它从天空落下，坠落凡尘，虽污染了自己，却滋润了生灵，“随风潜入夜，润物细无声”。 春雨，教会了我什么是无私的奉献。E:我好像去看看桂林的水，看看那又静，清绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。从中体会那份“宁静致远”。A：我也要去千岛湖转一转，看看那山青、水绿、岛翠，再捕一网鱼，感受那人与自然的和谐之美。F：如果你来世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷，一定会喜欢那奇特的马蹄形大拐弯，带上那个动人的传说，欣赏这幅神奇美丽的画卷。G：你到过雨港基隆吗？原来是蔚蓝的天，突然一阵大雨降下，海面被朦胧的轻雾笼罩着，海潮发出怒吼。几分钟之后，也许又会下大雨，也许是丝丝的细雨，也许是阴云密布，整个海面都被雾封锁，使你的眼睛应接不暇。这种千变万化的自然美景，如果不细细体会是很难领略到的。【设计意图：拓展阅读视野，选择典型文体进行精读赏析。古诗是文学之母，散文是语文学习的重要部分，学习和赏析古诗和散文，有助于培训学生文学趣味和文学素养。与课本知识和其他文体的学习相得益彰，互相补充，从而丰富学生的鉴赏体验，为提高学生语文能力的提升奠定基础。】三、欣赏提高：1、过渡：同学们汇报的真好，同学们收集的散文中，有一篇非常优美的作品流水。咱们一起来品味流水之美，好吗？2、老师：谁来给大家读读第一自然段。 这段中，韵律和节奏这对名词是一对好朋友，很好地描写出流水欢快奔流的律动感。你还能找出他们的朋友吗？高高低低-深深浅浅（表现流水欢腾的姿态。） 爬上-挂在（一组动词，把流水调皮的样子写得活灵活现。）师：作者运用这样的词语，把流水的声音描写得如此欢快。（板书：声）4、 找同学读读第2自然段。作者从什么方面描写了水的美？5、 颜色（板书：色）6、 师：我们欣赏过千岛湖的景色，那里山青、水绿、岛翠，让我们感受到人与自然的和谐之美，而这又是怎样的一河新绿啊？7、 生读每一句进行分析。突出划不开、扯不断，凝视，闪闪四射，绿晕，碧波荡漾，浸过似的。8、 游戏2：猜猜看：那你能猜出这句话，最后一个形容词吗？9、 孩子们，这样美的流水来到了江南，它为水乡增添了哪些美？让师生接读（水乡简直像一副清新温润的山水画）。女生一句，男生2句。10、 水上漂泊的小船，牧童骑着水牛在飘动的水草间行进，孩子们你们喜欢水吗？喜欢和水做游戏吗？11、 这个段落围绕总起句，从水的朦胧，与人的和谐，为我们展现了水的各种姿态美。（板书：姿态）12、 小结：在作者的笔下，水有声有色，在诗人的眼中，水千姿百态（板书：有 有， 千 百）13、 所以才有了这么多赞美水的名篇佳句（出示PPT：名家诗句）四、提高认识：1、自古至今，文人墨客全都这么喜欢水吗？2、除了外在美，水还具有高尚的品格，具有内在美。3、让我们一起从最后一个段落感受水的高尚品格。4、你从哪个词看出水的什么品格？（不知疲倦，一架架、一道道等看出水的无私奉献，水不知疲倦地滋润万物，养育自然和人类。具有无私奉献的博爱）难怪古人把“利万物而不争的品格”叫做“上善若水”（古文解释）水还具有哪些品格，让我们通过看图片猜一猜。5、游戏3：看图猜品