英语人教版七年级下册Unit 9 What does he looke like.docx

新目标英语七年级下Unit 9 What does he look like？教学设计本节课的设计理念：1. 学生是学习活动的主体，教师是活动的组织者和引导者。在英语教学中，把英语课程生活化，把一个个教学目标活动化，在活动中激发兴趣，掌握学习方法，积极营造以学生为主体，教师为主导的有效师生互动的高效课堂。2. 把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的任务活动，在活动过程中，通过感知、体验、实践、参与等方式，完成任务目标，让学生感受成功。3. 让学生在自主学习、合作学习的过程中，实现对知识的融合，信息的交流，为学生搭建展示自我的平台。教材分析：1教学内容：主要学习如何描述人的外貌以及与此相关的形容词、名词以及短语和相关句型，并引出本单元的语法项目：系动词be和实义动词have/has的用法。2教材的地位和作用：以人的外貌特征为主线，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语描述自己和他人的外表特征。本课是本单元的第一课时，应注重语言知识的呈现、操练、巩固，为以后知识的学习奠定良好的基础。学情分析：1.知识基础：学生在小学已经学习掌握了一些关于描述人物外貌的一些单词（short，tall等），能够使本节课描述人物外貌特征话题顺利展开。2.心理技能：学生有学习英语的热情和兴趣，有较强的求知欲望和表现欲望，但和初一上学期相比，有所减弱。初一学生有良好的记忆力、模仿力，但缺乏科学的学习策略和良好的学习习惯。3.学习需要：描述“人物外貌特征”的话题在日常生活中经常遇到，也是学生感兴趣的话题，交际表达需要和学生知识储备缺乏的矛盾构成了本节课的“学习需要”。教学方法：任务型教学法，情境交际法教学目标：根据新课程标准以及本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，制定本课时的教学目标为：1.知识目标：全体学生能熟读、背诵描述人物外貌特征的词汇，掌握如何询问外貌特征的句式What do/doeslook like?以及描述人物外貌特征的的句式。2.技能目标:多数学生经过操练后,能比较流利地与同伴会话，能捕捉到听力材料中的关键信息，能猜出、写出、画出所描述的人，能熟练运用英语介绍人物外貌。3.情感态度与价值观目标：在描述人物外貌特征活动中，学会尊重、欣赏他人。教学重点和难点：1. 询问人物外貌特征的表达句式。What do/does . look like?2. 描述人物外貌特征的表达句式。（尤其是哪些词前用Be动词哪些词前用谓语动词have / has，是学习的薄弱环节）（ 1.主语 + be + 形容词 / 主语 + be + of +形容词 + 名词。 2.主语 + have / has + 形容词 + 名词。）教学流程示意：教师照片，引出话题形象图片，呈现新知自主学习，总结概括操练游戏，巩固新知开放作业，科学提高教学过程：Step1 Warming up 通过使用教师本人的照片，引导学生用中文说出教师的外貌特征，既营造了宽松和谐的氛围，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣和热情，也引出了本章的话题What does he look like.Step2 Presentation（利用图片，直观呈现）Ill show some pictures presenting some new words such as short hair, long hair, straight hair, curly hair, tall, short, of medium height, thin, heavy, of medium build. （适当采用小学形象思维的教学方法引导学生调整学习态度，持续激发学习兴趣，利用多媒体展示描述人物外貌特征的图片，直观形象地学习了词汇。）Step3 Practice1）接龙游戏。教师展示图片，每一组从第一位同学开始根据图片问后面一位同学What does he look like?后面同学用句型He is.或He has.进行回答，并又问第三位相同的问题，以此类推。让全班同学都熟悉本章的重点句型。2）Pair work。展示学生在日常生活中见过的名人图片，如杨幂，王诗龄，姚明等，让学生以小组形式自由发挥，操练重点句型。教师邀请几组同学在课堂上展现他们的对话。3）Finish 1a. Match the words with the people in the picture. 4）Guessing game.小组形式，教师展示模板，小组中的学生根据模板说出对话，让其他组员猜测说描述的同学是谁。游戏结束，邀请一组学生展示本组对话，让全班同学一起猜测。A: What does your friend look like?B: Shes of medium height, and she has long straight hair.A:Is a your friend?B: Yes, it is!/No, it isnt.She is.A: .5） Listen to 1b, 2a, 2b.（听力训练，体会新知） (师生一起完成听力教学内容，体会新知，尤其是be动词和谓语动词have/has在句子中的用法，并完成相应的表格内容，为下面的总结概括做准备。) Step4 Summary（自主、合作，总结概括）让学生总结概括询问人物外貌特征的句式，描述人物外貌特征的句式。告诉学生首先独立完成，然后再合作交流，提高学生自主、合作意识，此环节渗透了科学学习策略，也培养了学生的归纳能力。Step5 Homework （开放作业，科学提高） 1 .Design your new look. 2 .Make a survey. Describe your partners family members look.板书设计： Unit 9 What does he look like? What do/does sb. look like? Sb. have/has long (short/straight/curly) hair. Sb. am/is/are thin/medium height/heavy/tall/