语文北师大版六年级下册生活中的乐趣.doc

生活中的乐趣作文指导教学设计教学目标：1、抓住“乐趣”，选取生活中喜欢做的事。如：集邮、养鱼、读书、打篮球、踢足球等，感受其中的快乐。2、把曾给自己带来乐趣的感受最深的生活细节写清楚，写时表达出自己的真情实感。3、用第一人称写，写完认真修改教学重点；引导学生把内容写具体，表达真情实感。教学难点：指导学生抓住细节，从动作、语言、神态、心理等不同方面细致描述，把内容写具体。教学过程：一、回忆生活，寻找素材。1、每个人在生活中都有自己的乐趣，今天让我们畅所欲言，分享乐趣。2、学生自由交谈。3、老师小结。（从生活入手，引导学生寻找乐趣，使学生沉浸在美好的回忆中，渲染了学生的情感，激发学生习作兴趣。）二、结合教材，探究写法。1、回忆养花中描写最精彩的地方。（见细节描写整理）2、回忆山中杂记中描写最精彩的地方。（见细节描写整理）3、老师小结：这些描写看似微不足道，但是却能小中见大，这就是细节描写。成功的细节描写，常常具有难以想象的艺术效果。4、出示例子，引导学生讨论哪句好，好在何处。（1）在爸爸的指导下，我紧张地爬上树权，手死死地抓住，腿不顾一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松劲地贴在树身上就这样爬上去，终于骑在了树权的枝干上。足足用了十分钟，大概有八分钟是僵在树上吊着大喊救命不过现在我已经坐在树上啦！树叶在我周围翻滚，树身微微有一点摇晃，坐在空中的树枝上，望着距离有四五米高的地面，心里很神奇。我大呼小叫起来，像一只动物一样。（2）在爸爸的指导下，我紧张地爬上了树，坐在树上，我看着地面，觉得很神奇。教师小结：第一处细节描写准确描写了人物的动作，生动的展现了人物紧张的心情，而且作者描写了自己爬上树看到的景色以及自己的神态，突出了自己爬上树后的惊喜。（师生平等对话，在和谐愉快的氛围里，激发学生表达和交流欲望，通过自主学习，探究文章写法，从而淡化对习作要求的分析。为学生动手习作做铺垫。从“要我写”到“我要写”。）三、拓宽思路，丰富素材。1、填一填。学生自主填写“习作卡片”2、说一说。提出要求：(1)把你的乐趣说出来与他人分享。让身边的人给你出点子，也可以借助你带来的照片或珍藏的物品让你的故事锦上添花。(2)组长做好记录。（老师巡视，参与讨论）3、全班交流。每小组派一名代表汇报。小组其他成员根据他的发言可以补充。（老师在学生发言过程中，要引导学生进行生生互评，同时进行点拨和评价。）4、小结。（作文源自生活，生活处处师作文。本环节引导学生从生活中取材，通过小组合作探究的学习方式发挥学生的自主自创能力，激励他们大胆倾诉内心感受，丰富了习作素材。）四、自由习作，张扬个性。师：把你的快乐说出来与别人分享，你会收获更多的快乐。快让我们拿起笔来记录下自己珍贵的往事吧。1、学生默读“习作”，弄清此次习作的要求。2、课件出示温馨提示：（1）给自己的作文起一个新颖、有创意的题目。（2）抓住细节，从动作、语言、神态、心理等不同方面细致描述，把内容写具体。（3）在写作时保持正确的写字姿势。3、学生自由习作。老师巡视，针对习作有困难的同学有的放