语文北师大版六年级下册诚实的标识.doc

城市的标识教学设计第一课时教学目标1、 掌握生字词及了解作者。2、 理清课文思路，初步感知课文内容。教学重点：掌握生字词。教学难点：用细腻的语言,赋予变化的语言表达思想感情。教学过程： 一、导入：同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学习城市的标识这篇课文，来看一看城市的标志是什么?有什么作用?（板书课题）二、检查预习情况：生字：掳掠（）翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）水罐（）遒劲（）点缀（）樟树（ ）偌 大（ ）婀娜（ ）槐树（ ）熙攘（ ）耿耿（ ）词语：掳 掠：大同小异：遒 劲： 标 识：蔚为壮观：偌 大：干 涸流 苏：熙 攘：千姿百态： 风 韵：忠心耿耿：小心翼翼：馈 赠：三、理解文章 1、理解文题：什么是标识？ 、生读课文理清作者写作思路：（明确：本文共17个自然段，作者是按着如下的思路写作的：作者先从反面入手,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像多胞胎,像连体人,失去了特有的个性,失去了活气和灵性.作者抓住了城市的大厦和大楼,街道,轿车,人们的衣着等这些具体事物,用细腻,形象的语言来写现代城市的缺欠雷同,没有个性,为下文从正面写城市的标识树,做好了准备.这一部分里有一个难句,应该用懂它的含义.即就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人.这句话运用了比喻,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺.接着,作者就写城市中的树,正面写城市的标识.不同的城市,有不同的标识.香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京,上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识.最后作者发出由衷的感慨,树是惟一的不可替代的印记,不可被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的个性.）、划分段落：全文层次清晰,共分三个部分. 第一部分（）：列举城市之间的雷同现象。第二部分（）：写树才使城市之间的真正的标识。第三部分）：唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇高。、生细读课文，找出文中运用比喻,排比,对比等修辞方法的句子，体会语言的亲切，优美。、总结板书设计 香樟树杭州 法国的梧桐南京、上海 榕树福建、广州 城市的标识 油松长春 圆冠榆喀什 国槐北京第二课时教学目标 ：1、精读课文，深入理解、体会作者为什么把树称为“城市的标识”？ 2、学习作者运用多种修辞手法表达思想感情的方法。 3、增强环保意识，教育学生珍爱树木，崇尚自然，从我做起，从现在做起。教学重点：教学难点： 1、精读课文，深入理解、体会作者为什么把树称为“城市的标识”。 2、增强环保意识，教育学生珍爱树木，崇尚自然，从我做起，从现在做起。教学过程： 一、回顾旧知： 1、了解城市与城市之间的相似之处 它们之间，相似的有相似的有相似的还有 它们之间，相似的是相似的是相似的还是 （用文中语言回答） 2、用一个词来形容这些城市之间的相似，可以说为？（大同小异、千篇一律、克隆、雷同） 3、男女生配合读文（PPT出示城市间的相似之处）二、深入读文、理解感受1、老师语言过渡：这样的城市，让作者回到家乡，只感觉迷失在无数次复制过的城市里，让作者已找不到回家的路，直到她发现了一棵树（齐读15段PPT） 2、思考：作者为什么认为树是城市唯一的不可置换的标识？ （PPT）学习导航 （1）、勾画每座城市中的树都具有什么特点？（用圆圈圈出） （2）、作者是怎样描写这些特点的？（波浪线勾画） 3、结合学习导航，选择一种树，结合资料进行批注。 4、小组内讨论交流，学生汇报 5、师随机点拨，并指导学生感情朗读（例：8D、10D、13D） 指导学生方法：先朗读段落，然后说说自己找到的关键词，再汇报自己根据对文章的理解和结合搜集资料进行的批注，最后再次感情朗读 6、师小结写作方法：抓住特点描写、详略得当、用事例支撑自己的观点 7、师创设情境，再次感情朗读课文，读出各个城市的不同个性 8、再次齐读15D（感情朗读、体会排比、拟人的作用层层递进，树和人一样，不可替换） 9、思考：文章的前面，作者为什么要花大量的笔墨来描写城市的雷同？（体会反衬的写作方法） 三、单元主题升华 懂得爱护树木，珍惜城市文化 四、拓展：我心中的城市的标识 1、你觉得作者把树称为城