语文北师大版六年级下册索硚的故事.docx

索桥的故事教学设计教学目标.知识与技能：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。.过程与方法：阅读感悟探究延伸，在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。.情感态度与价值观：体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。：教学重点难点：1.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。2.体会课文结尾的含义。教学过程：一、谈话、介绍背景导入：1. “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”让人望而却步，“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。然而，何先得夫妇修了一座索桥，叫“安澜桥”，也叫“夫妻桥”，还叫“何公何母桥”。 课文围绕着索桥发生着许多感人的故事。今天，我们跟随著名作家巴金先生一起游览索桥，了解索桥的故事，体会其中蕴含的道理。请同学们轻声读课题。 2.通过上节课的学习，谁来说说课文的主要内容。（课文先介绍索桥；再写站在索桥上，看到都江堰联想到两千两百多年前人们的“手”和“心” ；接着写走下索桥， 从何氏夫妇的故事联想到为了多数人牺牲自己的心 ；最后点明主旨，感悟到比故事更美、更好的东西。） 3.追问：索桥有什么故事？什么东西“ 比故事更美更好 ”？让我们先来了解索桥。 二、深入理解课文师过渡：索桥到底是什么样子呢？想看吗？1.课件展示索桥图片，直观感受索桥的样子。2.看到了索桥你有什么感受？（长、雄伟、高大-)3.课文又是怎样介绍索桥的呢？请同学们自由朗读课文第一自然段，圈出文中从哪些方面介绍索桥，并思考索桥有什么特点。（桥身长、桥面是木板，不整齐，有的地方断裂，竹索编的桥栏、没有桥墩，用竹架代替）4.你对索桥的那些地方感兴趣，试着当当小导游介绍介绍。（生练习，指名介绍）5.听了小导游的介绍，我们一定对索桥了解很多，让我们把体现索桥特点的词语重读，语速适中读读第一自然段。老师读黑色的字，男生读红色的字，女生读绿色的字。6.（2）过渡：了解了索桥，接下来让我们一起走进索桥的故事。自学提示：1.浏览课文2-5，想想索桥有什么故事？2.小声读读故事，从这些故事中体会到了什么？在文中做简单批注。3.想一想什么东西“比故事更美、更好”？你从哪里看出来？（小组合作学习，交流读书心得。）问题一：1.李冰父子修都江堰的故事。2、.何公何母为民修桥的故事。3.勇士丹柯掏心引路的故事。 问题二：课件：课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的故事。体会到李冰父子有一颗（ ）的心。读何公何母为民修桥的故事，体会到何氏夫妇也有一颗（ ）的心。勇士丹柯有一颗（ ）的心问题三：1.对照板书：李冰父子修都江堰造福百姓、何公何母为民修桥勇于牺牲、勇士丹柯掏心引路舍己为人的精神“比故事更美、更好”。还有什么东西“比故事更美、更好”？（从课文第五自然段找一找。）2.生读出：那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的，不管经过百年千载，它都会发光，就像高尔基在一篇故事里所描写的“燃烧的心”那样。课件出示。你是怎么理解这句话的？小组交流。（生谈体会，把自己的体会送入文字中读一读。）3.师总结：像李冰父子、何氏夫妇、勇士丹柯许许多多的人为了多数人的温暖、安康、幸福而牺牲自己的人，永远活在历史的长河中，他们的心永远存在于人们的心中，千百年来他们依然在发光人们依然会记得他们的丰功伟绩，他们的心灵和无私奉献的精神依然在影响着一代代。他们都拥有一颗颗伟大的心。（板书）三、总结全文，升华主题。 1.师总结：多么感人的故事，都江堰还有许多动人的故事。作者走在索桥上，领略索桥都江堰的雄伟、美丽，感受到祖国山河的壮丽，心灵也在故事中得到熏陶、感染、净化。你还能说出哪些人间更美、更好的故事吗？（同桌交流、全班汇报） 2.小练笔：索桥的故事感染了作者，引发了他的思绪，也感染了在座的每一位同学，你们想做一个什么样的人呢？（试着写下来） 3.师总结：老师希望同学们说到做到，做一个像李冰父子、何氏夫妇、勇士柯丹造福百姓、勇于牺牲、舍己为人、心地善良、不怕困难、无私奉献的人。让我们一起饱含深情地读课题：索桥的故事四、当堂检测：1.想想课文是按什么顺序写的？2.课文通过讲述都江堰上“安澜桥