英语人教版八年级下册Unit 8 Section B 2a-2e.docx

人教版Unit 8 Have you ever read Treasure Island yet? Section B 2a-2e 福建省霞浦第一中学 陈莹一、课例背景 本课在2016年新媒体新技术教学应用研讨会（该会在厦门举行，授课对象是国祺中学学生）上的一节示范课，该课获新媒体新技术教学应用优秀课例评比一等奖。二、教学分析1.教学内容分析人教版初中英语教材第八单元的话题为文学和音乐。话题贴近学生日常生活，容易激活学生关于话题的已有知识和经验，激发学生参与学习的热情。本节课主要介绍乡村音乐及主人公Sarah因为对乡村音乐的热爱，而成为了乡村音乐歌手。让学生在参与文本阅读体验中学习新词、词组18个，并能够理解运用现在完成时进行口头、笔头的语言输出。从单元的整体安排可以看出，本课的阅读教学在本单元教学中起着以下几方面的重要作用：一是激发学生对单元话题的学习兴趣以及对音乐的热爱；二是为完成任务板块的写作任务在语言知识和句型结构方面提供铺垫；三是在阅读语篇中让学生理解语法现在完成时态，并在具体的语境中体验语法1。本课采用参与式阅读教学模式，参与式阅读教学要求以学生现有的认知水平、心理特征为起点，以学生的发展为旨归，以“语言活动”（输入内化输出）为课堂流程，通过学生与文本对话、生生对话、师生对话、人机交互等方式，主动地经历“语言活动”的全过程，愉快地促进综合语言能力的发展。阅读教学分为读前（输入）、读中（内化）和读后（输出）三个环节。读前活动主要是为了让学生参与阅读而进行的准备，包括一首现在流行的乡村音乐Taylor Swift-never grow up的视频，乡村音乐背景知识、Taylor Swift人物背景资料、“头脑风暴”认识音乐种类等有关情感态度和语言方面的准备；读中活动是阅读课的主体部分，学生通过阅读文本素材获取信息和语言的过程，进而提升阅读的微技能；读后活动是围绕课文信息和语言进行的输出性活动，从口头复述到笔头写作，实现了依托人文性和工具性相统一的发展学生综合语言运用能力的阅读教学目标。2.学生分析本节课是在厦门国祺中学的示范课，借班上课，这个班的学生英语水平参差不齐，英语程度好的孩子相对少，基础薄弱，但孩子们活泼好动，喜欢沟通和交流，对学习新知识充满好奇。如何让学生在课堂中充分发挥他们的优势是本节课要关注的问题之一。这就需要教师在课堂中注意营造宽松的课堂气氛，创设具有挑战性的、基于学生生活经验的教学任务，利用智慧教室的突出优势为课堂的即时、多维、流畅的交流与反馈提供智慧式技术支持，充分调动孩子学习的兴趣和积极性，引导并鼓励学生克服胆怯心理，勇于表现，大胆发言。3. 教学目标知识与技能 学习文章中出现的重点单词，能掌握下列单词和短语: used to, fight over, return home ,on the radio, make sb. do sth., think about, come to realize ,ever since, the home of, such as, belong to, be kind to sb., trust one another, remind sb. that,have been to, do research on ,hope to do sth 体会现在完成时在文中的应用，理解其在文中的意思。过程与方法 学生能够通过阅读捕捉文本信息。 借助新媒体等技术手段，帮助学生更好地理解文本，了解课本人物，且能走出课本，学以致用，用英文向周围的同学介绍自己身边的人。情感、态度与价值观1 通过阅读，让学生学会在生活和学习遇到困难不放弃，做生活的勇敢者。2 开展教学活动时，通过小组活动培养孩子的合作学习。 调动学生学习英语的兴趣从而积极参与课堂活动中。4. 教学设计思路（1）备课思维过程传统的英语阅读课的模式一般是学生阅读，教师通过提问协助引导学生理解，课堂气氛较沉闷，且关注的学生面比较小。而参与式教学能够让学生在明确的学习目标与任务驱动下，积极、主动、创造性地介入教学活动的每一个环节，获取知识、体验情感、发展能力。但它强调课堂即时的、多维的、流畅的交流反馈，智慧教室恰恰满足这一特点，通过视觉、听觉等感官系统调动学生去参与阅读。设置问题的抛出，让学生看似玩游戏般作答，做到全员参与，参与面广。而且翻牌的形式，做到让学生教学生，容易帮助学生对文本进行理解。同时，每个环节设置小组积分，会调动学生的参与，为小组加分，团队意识增强。最后在读后输出环节，利用高拍仪，让学生展示自己的作品，向周围的小伙伴分享，让参与的学生有成就高。（2）课堂教学活动在理清了本节课的教学目标和教学脉络后，本节课主要设计了以下几个教学活动（见图1）：Post-readingWatching a video（多媒体）导入阅读话题Brainstorming（多媒体）Predicting（多媒体）激发阅读兴趣呈现背景信息Pre-readingWhile-readingSkimming（PPT和电子白板）Careful Reading（智慧教室抢答，IRS即时反馈器）Mind-mapping（电子白板）Role-play（智慧教室挑人、IRS即时反馈器）Writing（智慧教室的高拍仪）了解文章梗概理解细节信息拓展写作复述表达理清文章逻辑建构文本脉络三、教学过程Step 1 Warming-upWatch a video: Taylor Swift-never grow up 【设计意图】通过多媒体播放一首现在流行的乡村音乐Taylor Swift-never grow up的视频，作为本节课的课前热身。导入阅读文本背景，从而调动学生英语学习的积极性，活跃课堂气氛，让学生乐学。Step 2 Pre-reading1. Leading-inT: Do you know the singer? Have you ever heard this song?She is a famous country music singer.(T show the profile of Taylor Swift.) Now,I want to know something about your favorite singer.You can discuss these questions with your partner and then show your answers to us. .Who is your favorite singer? .What is your favorite song? .What do you know about the singer or the song?Ss:My favorite singer is .I like the song.best.The song is about ./The singer is .T: How many kinds of music do you know ? And what kind of music do you like best?Ss: Kinds of musicT: Most of you like pop music or rock.In this class,we will learn something another kind of music.【设计意图】互动电子白板上出示3个问题：Who is your favorite singer? What is your favorite song? What do you know about the singer or the song? 鼓励学生根据自己的实际经验积极回答，然后教师借助多媒体介绍一名乡村音乐歌手Taylor Swift，导出个人背景资料，这位歌手也是因为对乡村音乐的热爱，而成为乡村音乐歌手，从而引入本节课的话题。通过“头脑分暴” 认识音乐的种类，引发学生参与阅读的兴趣。2. PredictingT: The title of the passage is very helpful.Lets look at the title of this passage,can you guess what the passage is about? A country music song changed her life forever What: A country music song Who: Her(A girl) How: Changed her life foreverT: So this passage is about a girl and country music.This is the girl and her name is Sarah.What is she doing in the picture?(T show the picture of Sarah.)Ss:She is playing the guitar.T:Thats right.Lets read the passage and learn more information about her.【设计意图】选择适当的文本切入点对激发学生的阅读期待至关重要。在阅读之前，可以通过对文章的标题和图片猜测，调动已有的相关知识对阅读文本进行积极预测，从而推动阅读理解活动顺利进行。Step 3 While-readingI. SkimmingT: Read the passage quickly and find the main idea of each paragraphs.Remember:main ideas are usually the first sentence or the last sentence. And send your answers to me. Para 1 What is Sarahs dream? Para 2 Who is Sarah? Para 3 What is country music?【设计意图】快速浏览文章，找出文章的段落大意。学生阅读之前，教师指导阅读技巧，即段落大意一般在第一句或最后一句。在传统教室环境中，教师的课堂反馈、纠误、解惑只能针对一小部分学生，因此造成了大部分学生对知识点尤其是出错点印象不深刻，出现下课即忘的现象。借助PPT和电子白板阅读匹配每段的大意，全体学生都可以通过手持终端连接到教师终端，教师可以实时获取课堂生成资源，全面实时地了解每个学生的学习状态，针对性的解决问题。II.Careful reading.1.Read Para 1 and underline the main idea.Use the main idea to answer the questions. .Who is Sarah? .Where is she from? .What does she like? .How did country music change her life?借助IRS及时反馈系统，学生上传答案，教师及时了解答题情况；然后利用翻牌，让学生讲解给学生听。After reading,T can make a mind map for Ss to understand better.Mind-map of Para 1. a teenager who used to fight over almost everything with her family. Sarah is from America. a fan of American country music. is full of feelings about returning home. Country music made Sarah think about her family and friends back in the US.T: Listen to the tape and repeat Para 1.【设计意图】带着问题进行阅读，可以培养学生的阅读能力。借助问题How did country music change her life?帮助学生更深层次理解乡村音乐是如何改变了Sarah的。借助IRS及时反馈系统及时了解每个学生对文本细节理解的情况，且利用智慧教室的翻牌形式，让学生讲解给学生听。读完之后，通过Mind-map的方式帮助学生理清文章的思路。2.Read Para 2 and underline the main idea.Use the main idea to answer the questions. .What is country music? .What is country music about? After Ss answer the question,T show the history of country music.Then,T show the chart and ask Ss to compare country music with songs these days. Country musicSongs these daysmodern life laughter success family friends trust one anotherthe importance of money the countryside the beauty of nature kind to each other Mind-map of Para 2. a traditional kind of music Nashville Tennessee from southern states of America. is the home. Country music belong to a group kind to each other and laughter,friends,family trust one another the beauty of nature and the countrysideT:Listen to the tape and repeat Para 2.【设计意图】在读完第二段之后，需要给学生介绍乡村音乐的背景知识，并通过对乡村音乐和现代音乐的对比，突出乡村音乐的与众不同。而Mind-map则是更系统的帮助学生了解乡村音乐。学生在规定时间内完成以上表格后，再用IRS即时反馈系统的飞递功能发给教师，教师快速汇总答题情况，精确掌握学生对新授知识的掌握程度，随即在白板上反馈给全体学生并进行针对性教学，从而强化学习效果。3. Read Para 3 and underline the main idea.Use the main idea to answer the questions. .What is Sarahs dream? .Who is Garth Brooks? (PPT shows the background of Garth Brooks.)Mind-map of Para 3. go to Nashville.(Country Music Hall of Fame Museum) Sarah dreams to see Garth Brooks sing live one day. is one of the most successful musicians. Garth Brooks has sold more than 120 million records.T:Listen to the tape and repeat Para 3.【设计意图】通过PPT展示Garth Brooks的背景资料，让学生更全面的了解乡村音乐。在人人机会均等的前提下，应用智慧教室随机挑人来及时检测和反馈学生对文本理解的情况。Step 4 Post-reading1. Role-playT:Now we know something about Sarah and country music.Please try to retell the story according to the mind-map. Summarizing can help you better understand the text. an American . who used to. Sarah heard a song full of feelings about.and made her. became a fan of.A Country Music SongChanged Her Life Forever is a traditional kind of music from. Country music about belonging to a group reminds us when people were.and. go to Nashville Sarah dreams see Garth Brooks .one day 【设计意图】这个环节旨在重构文本、输出语言。学生进行创造性复述，不是机械地背诵，而是在理解基础上的信息再构。个性化的重构文本信息，是参与式阅读过程中的生成阶段，是学生语言综合运用能力的发展过程2。复述时，还是采用阅读时划分的小组，每两小组复述一段，小组之间复述之后可以进行比较，教师综合较好的复述进行展示。同时运用HiTeach教学系统在电子白板上进行学生评价活动，则实现了“竞争”手段的引进，激发了学生们“喜欢展示自己”的心理。另外凭借智慧教室的小组积分，增强学生小组荣誉感，参与课堂活动。2. Writing T:Just now we have retold the passage.Please make a short introduction of your favorite singer/person/character to us.(介绍中使用上现在完成时的句子).You can use the information in the mind-map.Remember,write no more than 100 words. ( Draw sth about him/her/it if you can.)【设计意图】通过写作，达到笔头输出。在经过口头输出的复述之后，学生对人物写作已有一定的思路。让学生结合所本课目标语法写一篇他们喜爱的歌手、或身边某个人或人物角色既是对文本的深层次建构，也是目标语言知识的整合运用活动，实现了依托人文性和工具性相统一的目标文本来发展学生综合语言运用能力的阅读教学目标3。同时利用高拍仪，让学生展示自己的作品，向周围的小伙伴分享，让学生自身能学以致用，提升成就感。 学生作品 2 学生作品 1 Step 5 SummaryT: Close your book and try to remember what we have learned this class. About Sarah. Summary About country music.T show some famous sayings on music.If you are unhappy, music will make you happy, and if you are happy, music will make you happier.Without music life could be a mistake.【设计意图】让学生合上课本之后，在脑海中回顾本节课所学内容，再次加深对语篇的理解。告诉学生一些关于音乐的谚语，培养学生热爱音乐的情操。 Step 6 Homework 1. Prefect your writing.2. Do some research on other kinds of music.板书设计Unit 8 A country music song changed her life forever teenager fight over Sarah full of feelings about made her think about became a fan ofA Country Music SongChanged Her Life Forever is from Country music about belonging to a group kind to each other trust one another go to Nashville Sarah dreams see Garth Brooks sing四、课后反思本节课在以下几个方面做得比较成功：1.教学目标明确本节课为阅读课的第二课时，授课教师多次研读课标，反复阅读教学文本，并在此基础上设立教学目标，将知识、技能与情感态度价值观有机结合。通过播放一首现在流行的乡村音乐Taylor Swift-never grow up的视频，导入阅读文本背景，从而调动学生英语学习的积极性，活跃课堂气氛；通过四个问题及“头脑风暴”认识音乐的种类，引起学生参与阅读的兴趣。通过对文章的标题和图片猜测，激发学生的阅读期待；再通过ming-mapping、图表深化文本理解，使得信息输入更完整，培养阅读策略；读后输出环节的复述、拓展写作任务帮助学生学以致用，实现了从语篇的输入到语篇的输出。2.参与式阅读模式凸显参与式阅读以“语言活动”（输入内化输出）为课堂流程，通过学生与文本对话、生生对话、师生对话、人机交互等方式，主动地经历“语言活动”的全过程，愉快地促进综合语言能力的发展。读前活动主要是为了让学生参与阅读而进行的准备，包括乡村音乐背景知识、Garth Brooks人物背景资料、情感态度和语言方面的准备；读中活动是阅读课的主体部分，通过mind-mapping、乡村音乐与现代音乐的比较，主人公Sarah的介绍等让学生在获取信息和语言的过程中提升阅读微技能；读后活动是围绕课文信息和语言进行的输出性活动，有口头表述，也有书面表达4。3.教学活动设计多样基于智慧教室环境下，本节课的学习活动有个人活动、同伴合作、小组合作等形式。师生之间、生生之间、人机之间、学生与文本之间都在交流互动。活动形式有利于多媒体视频导入阅读文本背景；借助智慧教室抢答、挑人、IRS即时反馈器及时了解每个学生对文本理解以及掌握情况；利用高拍仪，让学生展示自己的作品；利用智慧教室的翻牌形式，做到让学生教学生，容易帮助学生对文本进行理解；借助mind-mapping理解文章逻辑，建构脉络。所有的这些活动都为教学目标服务，活动呈现多样化的同时力争有趣与有效，努力培养学生的认知策略与批判性思维。学生发挥主动性和自主性，真正在“做中学”成为课堂主体。由于是借班上课，教师担心与学生有距离感，对学生的语言能力了解不够，因此自我介绍和引入本课主题费时过长，导致展示环节的时间不足，虽然学生参与语言输出活动时的热情高涨，但不够尽兴，意犹未尽。五、课后评析1.以话题为主线话题是单元的核心，是统