语文北师大版六年级下册鹬蚌相争（第二课时）.doc

执笔人： 年级： 时间：单元主题教学内容分析教学目标教学重难点课时划分课题鹬蚌相争教材分析鹬蚌相争是中国古代的一则寓言故事，选自战国策燕策。通过叙述鹬蚌相互钳制，互不相让，却让渔人获利的故事，告诫人们：做事要权衡利弊得失，化解矛盾冲突，互相谦让。学情分析提前引导学生借助资料弄懂什么是“寓言”，在；朗读指导中，鼓励学生进行个性化朗读，同时，引导学生进行多角度评价，在评价中加深对内容的理解，在评价中增强自信。教学目标1、 学习文中重点字词。2、 有感情地朗读课文。3、 理解寓言故事揭示的道理。4、 培养学生的阅读即概括能力：发展学生的合理想象、发散思维。教学重难点理解重点字词，疏通文意，明白与人相处要懂得谦让的道理，同时发展学生的合理想象。教学准备多媒体课件、相关资料查阅教学流程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入二、课题初探质疑问难三、合作学习 深入学习四、拓展发散（打开计分板，奖励每组良好的精神面貌）1. 李老师给大家带来了两个小动物，大家一起来看看吧。（出示图片鹬和蚌，引出故事主人公）2. 请学生再一次回顾鹬、蚌的图片，说说这两个小动物的外形特征。（随机挑人）（鹬：又尖又长的嘴，锋利细长的爪子；蚌：坚硬的两片外壳，一合上就咬得死死的）1.出示课题（板题： 蚌相争）2.PPT出示，点出“鹬”字重点理解记忆。（学生板题：鹬）板书“鹬”字（出示“鹬”图片，共同认识“鹬”）“知天将雨鸟也，从鸟矞声说文解字”（左边表音，右边表意）3.请生告诉蚌字的写法，师在黑板上板书下来。4.再次齐读课题，质疑课题。 （左侧板书：原因？经过？结果？）1. 提示自学方法：(ppt出示自学要求)（1）倒计时前1分钟自读原文和译文，看谁读得次数最多，字音最准确，后3分钟经老师提示开始合作学习。（2）以四人小组为单位，尝试用铅笔画出节奏线，然后联系上下文和译文，注解重点字词，不懂得地方标出来着重探讨。2.指名朗读，纠正读音。（指名1-2人）3.小组对抗赛一个组的同学挑战另一个组某位同学，然后开火车可以是重点字词的理解，或整句话的理解（不重复挑选同一个字或句子）。（先手组随机挑选）4.挑战中就学生谈到的重点字词作批注方：刚刚 曝：晒太阳 箝：夹住喙：鸟兽的嘴（这里指鹬的嘴）雨：下雨 禽：通“擒”，捉走。5.下面请以同桌为单位，结合重点字词和译文绘声绘色地把这个故事讲给同桌听吧，一人说完后就交换。6.同学们，你们在互说故事时，发现了围绕主人公的两个动词了吗？（板书：啄，箝）7.揭示：起因、经过、结果。穿插对话朗读指导。鹬曰:“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”（威胁、生气的口吻）蚌曰：“今日不出，明日不出，即有死蚌。”（毫不示弱的口吻）8.此时，两者的冲突达到白热化阶段，同学们，如果你是这只鹬或者蚌，你会怎么选择呢？放还是不放？（承接学生的放，退一步海阔天空，PPT出示战国七雄图讲解故事背景）在战国七雄中，秦国最强，其他六国实力较弱，旗鼓相当。秦王总想一统天下，可是一举吞并六国又不太可能，所以只能伺机而动。有一次，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王为了出口气，想出兵攻打燕国。秦王大喜，以为吞并六国的机会来了。然而燕王派了个叫苏代的人求见赵王，给赵王讲了一个故事，就立刻打消了赵王攻打楚国的念头。一个故事竟然制止了一场战争，一场言语的力量真是不可小觑啊！PPT出示：做事要权衡利弊得失，相互谦让，否则两败俱伤，使第三者得利。（板书：渔翁得利）同学们，古人喜欢借寓言明理，通过一个简短的故事来告诉我们一个深刻的道理，你还知道哪些来自语言故事的成语吗？齐读课题质疑课题指名生板书“鹬”说外形特征自学课文小组个人共同参与挑战书上修正重点词批注分男女生朗读对话读课文 结合背景，明寓意说寓言故事有助于学生深刻理解“鹬”，并加深记忆。为后文学习文本铺垫。为啥这两小动物的冲突能一步步白热化，因为它们谁都战胜不了谁。保持和发挥学生的学习热情与主动性，让他们能够自主探究，养成良好的学习习惯。引入历史背景，进一步深化寓意，也自然过渡到文本中来。拓展练习课后搜集相关的