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文档简介

15文具的家 襄阳恒大名都小学 张志仙设计说明 语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用“摘苹果”和“开小火车”的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味，鼓励学生养成爱护文具的好习惯。 课前准备 制作多媒体课件课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谜语导入，引出课题 1 谜语导入：同学们，我们先来猜今天两个跟文具有关的谜语。课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像) 2 导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字文具。 3 认识“文具”： (1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音。随文识字。教师范写“文”，学生回答笔顺并组词。(2) 学生分享识记“具”的方法。预设：商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。“具”和“真”比较相似，“真”字多了一个十字头。2、 初读课文，认识生字 1 学生自由朗读课文，标段落序号，圈画生字词。不懂得地方多读几遍。 2. 教师课件出示新词： 文具、一次、丢失、哪里、新的、她们、这些、每天，仔细、检查、所有。 运用多种方式检查生字认读情况，适时正音。（1) 小老师领读。（2) 男女生分工读。（3) 开小火车读。（4) 分享识字方法加一加：亲+斤=（ ） 女+也=（ ） 此+二=（ ） 人+子=（ ）猜字谜：曲字头上一把刀。认人双胞胎：具-真 次-吃 丢-去 他-她 那-哪 （5） 游戏“摘苹果” 3、 再读课文 整体感知1. ：请几名学生分段朗读课文，其他学生点评。2. 学习第一、二段（1） 请生再次朗读，注意停顿和语气。（2） 其他学生评议同学朗读情况，通过强调“只”和“一次”，引导学生总结贝贝性格马虎的特点。3. 你有类似丢东西的经历吗？4. 提问：我们怎么样才能做到不丢东西？4、 写字指导 1 教师课件出示“平”“办”2个要求会写的字，说说写时要注意什么？ 2 教师边指导边示范，生观察占格位置。 平：注意第四笔横压在横中线上。 办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和混淆。 3 学生在生字要做到田字格里练写，教师巡视指导。4 课后生词，学生进行朗读训练。 四、总结学习内容，布置作业 1教师导问：这篇课文讲了一件
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