语文北师大版四年级上册《月光曲》第二学时.docx

月光曲第二课时 教学目标1、学习课文，了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他具有的卓越才能和对劳动人民的同情心。2、让学生有感情地朗读课文。通过引导学生感悟课文中皮鞋匠的联想，领会课文描写的美妙。教学重点让学生品读感悟皮鞋匠的联想，体会贝多芬“抱同情、遇知音、得灵感、共命运”而创作月光曲的原因及月光曲创作的内容。教学难点要学生读懂月光曲是怎么诞生的及月光曲所描绘的情感。教学过程一、抓住课题，简明引入同学们，上节课我们初读了课文，初步了解贝多芬谱写月光曲这个故事的主要内容。这节课我们随着作者的文笔，继续走进这个动人的传说中，去追寻贝多芬创作的轨迹吧。（板书课题：月光曲）二、师生合力，激情回顾师：在上一节课中，我们谈到了贝多芬的很多次偶然，你们可否还记得？每一次偶然和月光曲的创作有怎样的关联呢？生可以从三个方面回答：1、贝多芬在幽静的小路上散步，听到盲姑娘的琴声是一种偶然；2、当他随着琴声走进茅屋，知晓了穷兄妹俩的身世，又是一种偶然；3、当他满怀同情走进茅屋，给盲姑娘弹完一首曲子以后，发现盲姑娘那么懂音乐，堪称知己，这又是一个偶然。每一次的偶然都引起贝多芬思绪的起伏和心绪的波动，所以，当他（第一个偶然）时，他的心被触动了；当他（第二个偶然）时，他的心被感动了；当他（第三个偶然）时，他的心被震动了。师：正是一次又一次地心有所动，所以贝多芬在弹完一首曲子以后，做出了一个意外的决定，那就是再给盲姑娘弹一首曲子。所弹的正是月光曲。那第二首曲子是事先谱好的吗？文章的哪个段落告诉大家的？（最后一个自然段）三、直奔结尾，引出重点课件出示文段（他飞奔回客店），学生品读。1、“飞奔”是什么意思？说明了什么？2、贝多芬如此急切地想要把这首即兴创作的曲子记下来，你想了解它是一首怎样的曲子吗？文章哪些段落是写月光曲的谱写经过的？（8、9自然段）四、追根溯源，了解心境（一）学习第8自然段。课件出示文段（一阵风把蜡烛吹灭了按起琴键来）生自由读，问：你读懂了什么？生读完书，互相交流探讨，然后汇报。1、课文这一段描写了“清幽”的环境2、多媒体课件显示“清幽”与“幽静”的区别。3、观看课文插图，情境描述：蜡烛被吹灭以后，屋里不但没有变得黑暗，反而清亮起来，这是月光的功劳。月光不但把茅屋变（亮）了，还把茅屋变（白）了，也把茅屋变（美）了。此时此景，深深的感染了在场的每一个人，特别是贝多芬。你认为这时贝多芬心里会想些什么呢？4、体会心境。（贝多芬会想：月亮是多么无私，多么善解人意呀！它不嫌贫爱富，洒给万物的光芒，都是均等的！月光如此皎洁，多像盲姑娘那装满音乐的圣洁的心灵啊！我如果要创作一首曲子，也应当如眼前的月光一样，圣洁透明，照亮穷人的心，使她们忘记眼前的贫穷，内心更充实更快乐！）5、体会月光曲名字的由来。（因为贝多芬的所感所想的都和月光有关，所以后来就个自己弹的曲子取名叫月光曲。6、文段的朗读训练：舒缓，抒情的基调，平缓，悠长的语气7、读书评比。（小组读，个人读，男女生读）（二）学习第九自然段。问：你还读懂了什么？从哪里可以看出来？（课件出示第九自然段）1、这第九自然段里，既有穷兄妹俩听琴的事实，又有听琴产生的联想。请你用不同的线划出来。2、学生反复读写实的部分，体会这两处写事实的地方，从内容上讲是连贯的。3、从事实引发的联想，课文用了哪两个词？（板书：好像好像）4、皮鞋匠既然听得懂贝多芬的曲子，他在琴声中好像看到了什么？有几个画面？描绘了哪些具体的景物？学生用|线把第一次幻想的部分按景物的变换分一下层次。5、语言描述带入情境：（现在，我们也好像来到皮鞋匠的茅屋，站在穷兄妹俩的身边，一起聆听贝多芬的琴声，一起放飞思绪，来到那充满月光的大海边。）6、逐个学习三个画面。（课件出示相应文段）（1）第一个画面。大家把描绘这个画面的句子念一遍。（2）句中描绘了什么景物？（板书：月亮升起微波粼粼）（3）出示课件，教师旁白：你看，这时的画面多宁静呀，这时候贝多芬是怎样弹琴的呢？（引导学生从表情、动作、节奏等方面去联想？）（4）这时的琴声应当是怎样的？（板书：舒缓柔和）（5）按刚才的方法自学余下的两个画面。板书：月亮升高风卷巨浪（轻快明朗）7、描述性小结：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了大海边，这儿有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但不论是平静的大海还是波涛汹涌的大海。都有月光照耀。这是多么美好的景象，是多么宽阔自由地天地呀！8、皮鞋匠所听到的和联想到的，盲姑娘可否看到或听到？（她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到景物，在月光照耀下波涛汹涌的大海。）品读该句，板书：月光照耀波涛汹涌（乐声高亢）9、盲姑娘心里所体会和联想到的东西，皮鞋匠怎么知道？品读句子：月光照在她那恬静的脸上，照在她那睁得（她的脸那么的恬静，眼睛睁得那么大，即使看不见，也好像看见了一样。）10、小结：从刚才的学习中，你知道月光曲是一首怎样的曲子呢？它大致分为几个部分呢？师：俗话说，乐表心声，贝多芬借这么优美的曲子，他想表达什么感情呢？和前面的段落有联系吗？（板书：相遇相识相知）11、配乐欣赏，朗读第9自然段。五、回顾全文，学习写法。月光曲是美妙的，它谱写的故事更感人。在这篇文章中，作者运用了怎样的写作方法把这个传说写生动的呢？1、学生自由说说联想在本文中所起的作用。2、积累写作小知识（课件出示）：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。（学生齐读一遍）。六、课堂小结今天我们了解了月光曲，了解了贝多芬，其实贝多芬展示后人的，不光是那动人的音乐，还有他的卓越才华和善良爱心。让我