语文北师大版四年级上册《月光曲》教学设计.doc

月光曲教学设计宁安市海浪镇前杨小学 孙景艳教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化体会月光曲的创作过程及内容；让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和热爱。3、学会根据实在的事物展开适当的联想的写法，在读写结合训练中提高语言的运用能力。教学重、难点：1、引导学生了解月光曲的创作过程，体会贝多芬的同感变化。2、理解“人物心境和乐曲意境”的统一。教学准备：多媒体课件。课时：第一课时。教学过程：一、营造氛围，提示课题。1、出示贝多芬的画像和他的名言，简介贝多芬。2、由致爱丽丝引入月光曲。3、板书课题。二、初读课文，整体感知。1、学生自由朗读课文，边读边做批注。2、学生交流读懂了什么，还有什么不懂的地方。3、快速浏览课文，说一说课文主要讲了一件什么事。三、感情朗读，体会意境。1、课文哪几个自然段直接描述月光曲的创作过程？2、自由地、深情地朗读课文第8、9自然段，一边读一边展开想像，试着说一说你仿佛看到了怎样的画面。3、交流，教师相机板书。4、情境朗读。四、读写训练，展开联想。1、教师讲解“写实”和“联想”。2、学生结合课文体会联想的作用。五、自主探讨，感悟心境。1、学生默读课文，体会到底是什么打动了贝多芬的心。2、学生交流，教师指导朗读。六、质疑问难，升华情感。1、问学生是否还有疑难之处。2、学生自主总结学习收获。3、教师总结。月光曲课前说课材料宁安市海浪镇前杨小学 孙景艳月光曲是五年级下册的一篇课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。本节课的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化体会月光曲的创作过程及内容；让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和热爱。3、学会根据实在的事物展开适当的联想的写法，在读写结合训练中提高语言的运用能力。而引导学生了解月光曲的创作过程，体会贝多芬的同感变化。理解“人物心境和乐曲意境”的统一则是本课的教学重和难点。因此，我在教学设计中以情感为主线，让学生在自主阅读中完成任务知识、能力、情感的主动建构；以读书为根本，加深学生对语言文字的理解，感受朗读的乐趣。我特别注重将音乐引入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，升华学生对月光曲的情感体验；另外，教学中我还抓住重点词句让学生在读中入境，在读中感悟，在读中升华。同时，还注意课内外的联系，读与写想结合，积累语言，提高语言的运用能力。月光曲一课的教学反思宁安市海浪镇前杨小学 孙景艳月光曲这篇课文是一篇美文，不仅语言美，而且意境美，同时人物心境更美。所以我将音乐引入语文课堂，在上课伊始，就让学生在音乐声中走近贝多芬；学习重点段落时，在音乐声中朗读课文，而采取了多种形式的读学生自由读，教师范读，指名读，同学赛读等等，通过读课文、看画面，进行想象说话训练，让学生融进自己的思想，移位动情，把语言文字训练落到实处。教师注意引导学生从语言文字入手，调动学生形象思维的积极性，所提问题由文字到音乐、由音乐到画面，从语言文字中发挥想象，体会月光曲的旋律，又从想象中入境理解语言，体会感情，从而拉近了与作者情感的距离，同时语言与思维的紧密结合，培养了学生的创造性思维能力。让学生在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，达到积累语言的目的。 另外我在教学中尊重学生的个人感受，让学生做学习的主人。学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中教师要尊重学生的个体体验，自己自主学习，然后交流自己的自学收获, 充分调动每个学生学习的积极性。本节课上我放手让学生自主学习 “你读懂了什么，还有什么不懂的地方。”学生边读边作批注，同时边体会、感悟，再把自己的读书感受和同学交流时就是他们体验成功的快乐之时。这样做尊重每个学生的个人感受和独特体验，调动了学生阅读的积极性，学生充分阅读，教师适当点拨，学生自然而然地读懂了课文的内涵，感受了语言的美。还有一点就是教给学生预习方法，培养自学能力。语文教学活动中，要做好充分的课前预习，这是上好一节课的前提。就需要教师要课前教给学生预习的方法，生字新词的学习，这是读通文章的必要条件；修辞手法、写作方法、课文结构等这些不是一节课就能教会学生的，这需要一个漫长的过程，也是教师在日常语文课堂教学潜移默化的渗透给学生的；还有就是一定要让学生不动笔墨不读书，在书上做批注，在本上写笔记，这都是学好语文的一种方法，也是教师上好语文课的基础。万事开头难，只要学生形成习惯，能主动自学，语文素养就自然会得到提高。当然，通过30分钟的课堂教学实践，我也发现了自己很多不足之处，由于紧张，课前预设的一些重点词句，有的没有带领学生细细口味，匆匆一带而过，还有就是对于学生