语文北师大版四年级上册《美丽的集邮册》教学设计.docx

海淀区义务教育学校区级学科带头人、骨干 教师培训展示活动教学设计模板教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者张兰建北京实验学校小学基本信息课题美丽的集邮册学科语文学段中段年级四年级教材出版社：北京师范大学出版社1.指导思想与理论依据温儒敏教授认为：语文课上，教师要凸显语文的本培养学生对祖国语言文字的运用能力。同时，语文又是一门实践性很强的课程。语文教师要在运用语言的过程中，帮助学生习得方法提升能力。2.教学背景分析教材分析美丽的集邮册所处的单元主题是“方寸世界”。四篇课文从不同角度，展示了小小的邮票世界所蕴含的丰富知识和无限乐趣。美丽的集邮册是一首语言优美的儿童诗。它以集邮册为线索，抒发了作者热爱祖国的情感。这是四年级学生第一次作为知识点学习对偶句。在它之前，第三单元的草原中有“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”第四单元的语文天地中一个老农，在田边走着有“高粱举着红灯在舞，玉米咧开嘴巴在乐。”这样的句子。在它之后，学校校本教材经典诗文300篇中，四年级有笠翁对韵的内容；到高年级，学生还将涉及对联的学习。学情分析四年级孩子正处在由自然段的学习到篇章学习的过渡时期，在这一时期，要培养学生整体感知文章内容和结构的能力。通过课前的预习作业来看，他们拥有一定的独立识字能力，大部分同学能借助工具书和生活经验自己学习新词；他们能通过查找资料的方式解决一些知识性的问题：如半屏山、轩辕柏等。这学期也正在引导他们学会针对文章内容和主人公进行质疑。但他们在概括全诗的主要内容和朗读等方面还有提升空间。 3.教学目标(含重、难点)教学目标1学会生字新词，有感情地朗读全诗。体会作者的爱国深情，激发自己的爱国情怀。2通过多种形式的朗读，感受诗歌的画面美、韵律美。3体会诗歌的语言美，仿写对偶句。教学重点有感情地朗读全诗，感受诗歌的画面美、韵律美。教学难点体会诗歌的语言美，仿写对偶句。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）1、 整体导入知主题同学们，今天我们开始学习第六单元。在这个单元中一共有四篇课文，分别是美丽的集邮册、罗斯福集邮、大龙邮票和邮票是怎样诞生的。这四篇课文的标题都与谁有关？那这个单元的主题“方寸世界”和它有什么关系呢？【设计意图】帮助刚刚升入四年级的学生建立起单元内各篇课文之间的联系，为以后的单元整合阅读打下基础。二、检查预习学字词（一） 生字教学。“邮”1.学生分享：“邮”字是形声字，左右结构，双耳旁在右。2.教师补充：双耳旁是一个很特别的偏旁。它在左侧时，由“阜”字变形而来，“阜”字本义为土山，故从左耳刀的字，本义多与山地、地形相关，如：降、陵、陆。它在右侧时，由“邑”字变形而来，“邑”字与城市有关，故从右耳刀的字，本义多与城镇、地名相关，如：都、郊、邮。3.学写“邮”字。出示田字格中邮的占格位置，引导注意右耳刀的起笔位置及与左边“由”的呼应关系；学生练写。总结书写这一类字的规律：耳刀在右要稍低，高低错落才美观。（二）词语教学1.初读词语。要求：读音正确，声音洪亮。2.范读词语。要求：读出画面，读出情感。【设计意图】本节课的生字教学，从字源字形上引导学生关注双耳刀在不同位置的不同含义，旨在让学生通过这一个字记住这一类字；并由一个字的书写，总结出这一类字的书写规律，达到举一反三的效果。三、比较辨析明结构（一）结合关键词语，把握全诗主要内容1.展示学生课前预学的三份典型思维，小组讨论，排除最不可能的答案。2.结合小组发言，引导学生关注概括主要内容的一般策略：不够正确；不够全面和尽量用原文的词语“壮丽的山河”“灿烂的文化”。3.探究能概括主要内容的词语（句子）一般出现的位置。结合课前下发的阅读材料圆明园的毁灭、美丽的西沙群岛，寻找能概括全文主要内容的词语（句子）。本诗中概括全文内容的词语出现最后一小节；拓展材料中的能概括课文内容的句子也在文章的最后。由此，我们能总结经验：概括全文内容的句子有可能在文章的最后出现。（二）依据具体内容，感悟全诗整体结构本诗中“壮丽的山河”“灿烂的文化”这两个词语出现最后一小节。具体哪小节写了“壮丽的山河”？哪小节写了“灿烂的文化”？第二小节写的是“壮丽的山河”，第三小节写的是“灿烂的文化”。它们与最后一小节是分总关系。第一小节是引出这本集邮册，是全诗的总起。最后明确全诗总分总的结构。【设计意图】概括主要内容一直是难点，更是考点。我从本班学生的真实学情出发，将他们的思维过程外显，引导他们合作探究、比较辨析。意在渗透学法，培养学生的思维能力。 四、披文入情悟“美丽”（一）合作探究寻“美丽”1.依据课前预学，明确这节课的主问题：为什么说“我”的集邮册“美丽”？2.搜集提取信息，小组合作学习。请大家默读全诗，边读边用红笔勾画，努力从诗中去寻找集邮册的美丽。自主学习后，在组内和同学交流。（二）交流提升悟“美丽”学生交流汇报，老师相机指导提升。1.体会山河美西双版纳有着多么迷人的月色，桂林山水藏着多少动人的传说。 师： 你读得真美！我听出来了，你为什么要把“多么”“多少”读得这么重呢？ 对比朗读：“西双版纳有着迷人的月色，桂林山水藏着动人的传说。” 师：你们更喜欢哪句？ 生：喜欢诗中的句子。因为多么写出了月光照射下的夜色更美，多少写出了数量多，这两个词更好的表现了作者的赞美之情。师：所以，你在读这两句的时候，抓住“多么”和“多少”这两个词语读出了作者的赞叹之情！你不仅读得好，分析得更好！了不起！全班齐读这两句，读出你们的赞叹来！ 苏州园林玲珑俊秀， 布达拉宫壮丽巍峨 师：你知道“玲珑俊秀”是什么意思吗？ 生：经常听到“小巧玲珑”感觉玲珑应该是小而美的意思。师：联系生活经验来理解词语，这是一种很好的方法。大家要向他学习！“俊秀”这个词重在说秀气。有人去过苏州吗？苏州园林给你留下了怎样的印象？生：和北京金碧辉煌的占地很大的公园不一样。师：老师给大家看看苏州园林的图片。借助图片理解“壮丽巍峨”。分工朗读。男生读布达拉宫，女生读苏州园林。提示：还记得读词的时候，要求大家努力读出画面来，这次我们就想象这画面来读这两句诗。因为景物的特点不同，我们的朗读也要读出不一样的感觉来。2.体会文化美生动的画像砖是谁描绘？精美的青铜器是谁雕琢？师：你们了解“画像砖”“青铜器”吗？生结合资料介绍“画像砖”和“青铜器”出示不同题材的图片。师：此时，你想对我们的祖先说些什么？生：你们太了不起啦！你们真聪明！是啊，在画像砖、青铜器上，我们感悟到了祖先智慧的结晶劳动的硕果。让我们齐读这两句，读出赞叹来！ 秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹；出自古都的唐三彩啊，你使多少人着魔诗人直接表达情感的词语是？怎么理解“惊叹”的意思？（惊讶赞叹）“着魔”（贬义词，在此处是赞美的意思。）请全班同学齐读，读出赞美来！ 3.体会情感美因为这本集邮册记录了祖国壮丽的山河和灿烂的文化，所以它是美丽的。老师追问：诗人为什么这么喜欢这本集邮册呢？作者深深地热爱着祖国，他为祖国有这样壮丽的山河，有这么灿烂的文化而感动而自豪、骄傲，这本集邮册也因这份情感更美！配乐朗诵全诗。让我们一起来读整首诗，读出祖国壮丽山河美和灿烂文化美！读出自豪和赞叹！分工，配乐。齐读。【设计意图】此环节我采用了抓关键词语、对比朗读、想象画面、借助资料等多种阅读策略，引导学生在反复朗读中，触摸文字传递出来的山河美、文化美；在此基础上，进一步体会文字背后诗人热爱、歌颂祖国的情感。五、含英咀华习“对偶”（一）感悟语言美这首诗读起来朗朗上口，富有韵律。最主要的因为是这首诗在语言运用上有一个秘密，你们发现了吗？1.出示课后金钥匙：诗中很多句子是一对一对地写的，读起来觉得特别美。登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。苏州园林玲珑俊秀，布达拉宫壮丽巍峨。2.拓展链接之前接触过的句子“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”草原“高粱举着红灯在舞，玉米咧开嘴巴在乐。”一个老农，在田边走着3你发现这些句子有什么特点吗？生：这些成对出现的句子字数相等。4.请你找一找诗中这样的句子，自己试着读一读，读出变化来。【设计意图】这首诗语言优美，美在对偶句。因为之前接触过，我们班学生对这种句式不陌生，也很喜欢。所以，此环节的设计是想通过第一层次的读出对偶句的不同 ，进一步让学生感知对偶句的内容，为下一环节的练写打下基础。（二）仿写对偶句1.课前预习的时候，老师让同学们查找了一些邮票的图片，更有同学带来了自己收集的邮票。现在让我们也试着用对偶句的形式来写一写自己喜欢的邮票，来歌颂我们伟大的祖国。2. 小组合作完成自己的美丽的集邮册 同学们把自己写好的诗句，贴在老师下发的纸板的相应位置，组成新的美丽的集邮册。3.组诗朗诵。童年是诗，童年是歌。正处于人生中最美好的童年的你们都是诗人！老师选择了几位诗人的对偶句，让它们和原诗中的句子组成了一首新的美丽的集邮册。“仰口湾啊，你流着中华的血汗，金刚山啊，你雕着华夏的脉搏。”“你看君子兰在阳光的照射下绽放光彩，你看宝塔松在轻风的吹拂下婆娑摇曳。”“气象卫星，见证了科技的进步，澳门回归，彰显了祖国的强大。”“民间泥塑，凝注了多少巧手艺人的智慧，少林古刹，实现了多少青春男儿的梦想。”全班同学朗读原诗中的诗句，诗人朗读自己的句子。【设计意图】写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。让学生尝试运用对偶句写自己的邮票，这既是对课文内容的有效补充，又为学生提供了语言实践的机会，让孩子们在运用语言的过程中习得方法积累语言。六、作业布置1. 小组合作完成自己的美丽的集邮册。2. 背诵美丽的集邮册中自己喜欢的部分。七、板书设计美丽的集邮册 高帆壮丽的山河 热爱灿烂的文化 歌颂5.学习效果评价设计课前评价：内容占百分比借助工具书学习生字100%借助工具书和生活积累解决新词80%查找资料解决知识性问题62%比较完整地概括全文内容22%能进行有效质疑57%学习效果评价：内容占比对偶句字数相等、句式基本一致89%对偶句字数相等、句式基本一致；对仗基本工整56.7%小组完成的美丽的集邮册内容充实，有装饰100%6.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明1.批文入情悟“美丽”紧扣标题中的“美丽”，以“美丽”为主线展开教学。引导学生在多种形式的朗读中感受山河美、文化美；感知情感美、语言美。并在此基础上，进行美的创造美的表达。2.含英咀华习“对偶”学生在反复朗读中，在温故知新的品析中