语文人教版八年级上册芦花荡 导学案.doc_第1页
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第2课 芦花荡 导学案第二课时教学要点引导学生赏析小说的人物美、景物美，把握刻画人物的多种手段，明确景物描写的作用。教学步骤一、导入新课二、赏读小说中的人物1以小组为单位，就“你认为小说中人物的刻画有什么特点?”这一问题展开讨论，小组组长作总结归纳。然后以小组为单位进行全班交流。个人总结： 2引导学生赏析小说中人物的立体美。要求学生从课文中画出描写老头子的语段，并说明表现人物的手段，分析“老头子”的英雄性格。学生读课文，画出相关语段。明确：外貌描写： 肖像描写： 语言描写： 心理描写： 动作描写： 教师点拨：这些片断从多方面展示了“老头子”的英雄性格：他有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；他有爱憎分明的强烈感情，他爱乡土、同胞，他恨敌人；他过于自信自尊，他有勇气，有胆略，只身制服敌人。3引导学生赏析小说中人物的真实美。(1)提问：课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?学生明确： (2)仔细揣摩文中老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，感受人物的真实、可爱。学生齐读相关语段，在想像中感受老人的复杂心理。三、赏读小说中的景物描写，领悟这种描写的好处1课文中有不少如诗如画的景物描写，要求学生从文中画出并摘抄，仔细体味写景的妙处。明确：学生齐读写景语段，展开想像，感受那浓浓的诗情画意。2教师引导学生分析写景的作用。(1)教师示范分析第(1)、第(8)句。(2)学生品味其他写景句，分析其作用。可从点染环境气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味等角度人手。四、课堂小结五、课堂练习请同学们展开想像，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。教师点拨：抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。选三位同
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