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文档简介
八,教学过程设计:一、故事导入,引出课题1.故事导入,认识彩虹(1)讲述“虹”的故事。以前有一种大虫,能呼风唤雨,平时专门在下完大雨后,把身子挂在天上,弓着身子,把头伸进河里大口大口地喝水。你们知道这种大虫叫什么吗?人们把这种可怕的大虫叫做“虹”。(2)老师简单说说彩虹的原理。2.认识“彩虹”,引出课题(1)齐读标题,学习“虹”字 设计意图:有趣的故事能快速把学生带入情境,拉近了学生与彩虹的距离,充分调动了学生的积极性,为学生营造轻松愉悦的学习氛围,为新课的学习做好了准备。欣赏彩虹图片为了吸引学生,暗示彩虹上发生美妙的事增强学生的好奇心。为了突出学生的主体性,提问让学生找到识字方法去识字,能激发学生主动识字的情感。2、 初读课文、学习会认生字1.出示任务,自由读文(1)借助拼音,自由朗读课文。(2)圈出生字,标出自然段序号。 2.学习生字,反馈指导(1)出示要求认读的生字词(带拼音) (2)学生自由读(3)小老师带读、相机指导(4)指名拼读(学习速度中等的23个学生)。 (3)全班齐拼读。 (4)去掉拼音,分小组比赛读、抽点中等生读重难音的字。(5)同桌交流识字方法,点名回答,老师总结补充方法。(6)学习衣字旁。衣字旁、视字旁对比学习。(6)摘苹果游戏检查认读情况(7)送词语回句子,三句话检测出示第二自然段三个长句,抽个别同学读 设计意图:识字教学是低年级的重点。因此在此环节对生字的教学中读准字音、识记字形等方面花很多时间,并且让学生通过小组合作的方式巩固识记,从而让学生牢固地掌握本课生字。识字教学中,通过各种途径和方法,学生从中感受到学习和创造带来的快乐,变“要我学”为“我要学”.不但确立了学生的主体地位,培养了他们自主学习的能力,满足了他们的成功欲,而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。三、理解句子,读好长句1.正确读句子 (1)出示第一句“你那把浇花用的水壶呢?”老师示范,逐层引读,读出问句的语气。(2)ppt出示第二句,老师范读,学生评价,学生朗读过关(3)PPT出示第三句,生生互评,指导朗读过关(4)ppt出示前三句,全班自由读,抽点不同层次学生汇报、齐读过关。3.老师总结读好长句的方法。 设计意图:语文课程标准明确提出第一学段朗读教学的目标是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。我们认为“正确、流利、有感情”是低年级朗读教学有效指导的三部曲,这三部曲须循序推进,才能奏出低年级朗读教学的和美乐章。2.体会丰富的想象 1.设身处地,体验想象提问:1.如果你是这个小女孩,你会怎样爬上彩虹桥?2.爬上彩虹桥,你们看到什么、听到什么、闻到什么3.你会在上面做什么?4.文中的小女孩她又在上面做什么呢? 设计意图:孩子的想象力是非常丰富的,设计这个“代入想象”情节, 可以让孩子结合生活体验通过读书获得情感体验。3.感受对家人的爱(2)她是为了谁去做这件事?(3)她为什么去做这样的一件事呢?(4)请你夸夸这个孩子?(5)如果你是孩子爸爸,你的心情会怎么样?(高兴) 设计意图:通过提问引导使学生感受文中孩子的懂事和关心家人。四、指导书写1.字形教学。 (1)ppt出示要求会写“高、兴 ”字,读一遍。(2)让学生观察字形结构及位置 2.指导书写。(1)老师范写,课件出示生字笔顺(2)学生在书本描红,一
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