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文档简介

学校： 班级： 姓名： 五柳先生传导学案 龙湾中学 董敏娟 一、学习目标1、在识记字词的基础上，把课文读通读顺。2、会把古文翻译成现代汉语。3、了解人物的性格、志趣、生活状况乃至精神风貌。4、在熟读课文的基础上背诵课文。二、学习过程（一）读文1、快速读文，并将你读不准或不会读的字词圈画出来。 温馨提示：可以结合课下注释的注音（看谁读得又快又准）2、我会读温馨提示：见课件“你会读吗？”3、再读课文，把课文读通读顺。温馨提示：可以自己读、同桌互读、小组读等。（二）译文1、结合课下注释，把你认为是重点字词的解释勾画出来。2、试着翻译课文，并将你认为重要的地方圈画出来。温馨提示：结合课下注释或工具书翻译课文。3、我会翻译重点句子。温馨提示：见课件“你会翻译重点句子吗？”（三）解文第一步：自读课文，圈、点、勾、画，从课文中筛选出能回答下列问题的原句；不能用原句作答的可以进行归纳与总结。1、“五柳先生”的字号来源于 。2、“五柳先生”最突出的性格特征是 。3、“五柳先生”的三大志趣 、 、 。4、“五柳先生”的生活状况是 。 5、何为“赞”？赞语中哪句话和传文中“不慕荣利”相照应？这句话翻译成现代汉语是什么？ 赞： 和“不慕荣利”相照应的是： 翻译为： 6、从五柳先生的三大志趣和生活状况中，可以看出他是一个怎样的人？ 第二步：合作探究生生讨论交流（学师与学友 或 小组讨论），合作探究以上问题。第三步：展示质疑选择你喜欢的展示方式（个人或小组展示），其他给予补充和质疑。三、当堂训练 (辩论赛) 正方：五柳先生“不慕荣利”是历史的进步。反方：五柳先生“不慕荣利”是历史的倒退。正方观点： 反方观点： 四、课后作业背诵课文五、总结1、通过这节课，我学会了什么？取得了哪些进步？（
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