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文档简介

同分母分数加、减法教案2教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第六单元第8990页内容。教学目标：1.通过教学，是学生初步理解同分母分数加减法的算理，初步掌握同分母分数加减法的计算方法；2.结合情景了解约分的意义，掌握约分的方法；3.培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。教学重点：掌握分数加减法的意义和同分母分数加减法的计算法则。教学难点：理解同分母分数加减法的计算方法。教学过程：1、 复习引入 1.填空：表示把单位“1”平均分成（ ）份，表示其中的（ ）份，它的分数单位是，里有（ ）个。 2.填空：（1）的分数单位是（ ）； （2）里面有（ ）个； （3）是（ ）个； （4）3个是（ ）； （5）1里面有（ ）个，即是（ ）。2、 传授新知 今天呢，首先老师要和大家一起来解决分饼的相关问题。1. 这里有一张饼，妈妈把这张饼平均分成8块，爸爸吃了3块饼，妈妈吃了2块，丁丁吃了一块。问：爸爸吃了这饼的几分之几？妈妈呢？丁丁呢？ 爸爸： ，妈妈： ，丁丁：2. 根据这些信息，大家能提出有关分数的哪些数学问题？ （同桌之间相互提问，并列式子，2分钟）3. 学生汇报4. 老师这里有两个问题，是一些同学提过的，我们一起来看一下。 爸爸和妈妈一共吃了这张饼的几分之几？ （ ） 妈妈和丁丁一共吃了这张饼的几分之几？ （ ）5. 好啦，那谁能算出的结果呢？用你们自己的方法去试一下。6. 学生汇报： 数形结合的方法：折圆3个加上2个就是5个，即。 板书： ，2个加上1个就是3个，即。7. 比较 你发现了什么？（四人小组讨论一下） 结论：同分母分数相加，分母不变，分子相加。 分数加法的含义：两个数合并成一个数的运算。8. 看到这些信息，你还能提出不同于上面两个问题的问题吗？并列式。 老师也提一个问题：爸爸比丁丁多吃了这张饼的几分之几？（） （1） 3个减去1个，还剩2个，即，也就是。 观察（1）式，你又发现了什么？ 结论：同分母的分数相减，分母不变，分子相减。 分数减法的含义：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。9. 提醒学生：计算的结果，能约分的要约成最简分数。10.法则：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。再约简。 （母不变，子加减，再约简）3、 课堂小练（1） 完成书本P89-90页（2） 试一试，书本90页，做一做的第1,2题 （四人小组交流答案）（3） 我问你答：同学之间，我问你答；同桌之间，我问你答。4、 巩固练习（闯关模式） 1.考考你：（1）表示3个加上6个合起来就是9个，和是。 （2）表示8个减去2个是6个，差是。 2.判一判（做手势）考察分数减法的含义；考察分数加法的含义； 同分母分数相加减的计算法则。 3.解决问题： （1）分数加法： （最后要化简） （2）分数减法：5、 课堂小结：通过这节课的学习，你学到了什么? （同分母分数加减法计算法则）6、 思维训练 （课后
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