“100以内数的认识”案例分析.doc

“100以内数的认识”案例分析 本节课是人教版小学数学一年级下册的一节内容。教学目标： 1、通过猜一猜、数一数活动，初步体验数与生活的密切关系。 2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。 3、通过选择合适的数数方法，初步培养学生的观察能力。 教学准备：1、小棒、玩具熊。2、学生分成7人小组。教学实录：一、游戏激趣，谈话引入 猜数：老师和小朋友做个游戏，叫做猜数游戏，老师拿出准备好的玩具熊，你猜猜看。这只玩具熊大约要多少钱才能买到。学生就不停地猜，老师只需说出多了或者少了的字样，以致最后准确猜出玩具熊的单价。出示课题：100以内数的认识。二、教师引导，学生合作。本节课是以20以内数的认识为基础进行教学的。由于学前教育抓得好，一年级小朋友几乎都会数出100以内数，甚至有的已经会读写100以内的数，教学时我没有把所有学生的学习起点都视为零，然后让学生跟着老师一板一眼地学着数100以内的数，而是为学生创设贴切生活的教学情境，为他们准备了有趣的图片等，设计各种数数活动，大胆地把课堂交给学生，让学生根据自己已有的知识和经验，采用不同的方法自由地数，自主地获取知识。然后根据学生数出的结果多种多样，出现了各种各样的错误。就对学生的这一情形。我就结合小棒对他们进行教学。如图： 在教学过程中，我在黑板上一根根从第一根画到第十根，让生经历一个一个从一数到十的过程。再经历把十根小棒捆起来的过程。明白十个一就是十。接着又从第十一根画到第十九根。这时让生自己发现再添上一根第二排就变成了十根。于是又可以捆起来。就有了二个十，就是二十。这个过程可以清晰地给学生呈现十九再添上一根就是二十。接下来又从二十一画到二十九，再添一根变成三十。就以这样相同的步骤一直画到一百，学生数到一百。因为几十九添上一变成几十是学生的一个难点。若以这样的过程让生亲眼所见，亲自动手，亲身体验。会让他们加深印象。而且在我十根十根画在黑板的以后，生以小组为单位用小棒来摆。从而经历满十根捆起来的过程。边摆小棒边数数，并让学生在操作中体会到十的形成。通过猜一猜、画一画，摆一摆，数一数等过程激活了学生的思维，调动了学生的学习积极性，活跃了学习气氛，使整个课堂充满活力，学生这时可以总结出数数可以有不同种的数法。例如一个一个地数、十个十个地数等。然后就给学生呈现多种形式的数数练习：1、从58数到67.2、同桌对口令 从68数到90。 3、数数接龙游戏。 最后先让学生说说本节课学到了那些知识，再由老师进行评。对本节课的评价：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程 在课堂开始的时候，我从猜数游戏出发，让学生一开始进入学习情景，猜数游戏贴近学生生活的素材，呈现出来的玩具熊是小朋友喜欢的玩具，学生感到十分有趣，激发学生想进一步学习的愿望，拉近了师生之间距离，缓解了学生的心理压力。用学生熟悉的，有兴趣的，贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学习和探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。这节课如果让每个学生独立去数或者独立地摆一摆，会有很多学生不按要求操作或是做小动作。而本节课以小组为单位动手操作为全体学生，尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会。增强了主体参与性。教师作为组织者和引导者，留下了学生自由探究的时间和空间，充分发挥学生的主动性。尽可能让所有学生在活动中都有收获。 总之,这节课