生命创造奇迹 ——《天鹅的故事》第二课时教学设计.doc

生命创造奇迹 天鹅的故事第二课时教学设计 宜兴市东域小学 钮俊芳教学过程：板块一、播放视频片段，感性上再识天鹅1、今天我们继续学习（齐读课题），通过上节课的学习，我们知道，这是一 个震撼人心的故事。有一年贝加尔湖的春天来得特别早，一群美丽的天鹅从南方飞了回来。可是谁也不会想到，贝加尔湖却是寒潮降临，北风呼啸，冰封湖面，（点击出示多媒体课件：冰封湖面，点击音乐）此时冰层足足有三四十厘米，一辆马车都能在冰面上行驶。天鹅们找不到一点食物，怎么办呢？故事就这么开始了。谁来说说这个故事的主要内容。（板老天鹅，众天鹅）3、一位名叫斯杰潘的老人目堵了这了这一切，他是一位猎人，可是，老人最后却说了一段耐人寻味的话。（出示：多么可爱的鸟儿啊！我当时离他们才三四十米，双手端着上了子弹的的猎枪，可是，我却把猎枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。）（齐读）猎枪对于猎人来说就是生命，听到这样的感概你的脑海里会闪现什么样的问题呢？（学生交流，结合交流，小结板书：端挂？） ？2、究竟是一幅怎样的情景会让这位老人端着的枪挂在了肩头，最后又永远挂在了墙头？让我们轻轻打开课本，读读课文。用心来体会。出示：自由读课文，要求：a找出课文中最能打动你心灵的段落。b用心品读自己深有感触的地方，把自己的阅读感受、体会写在旁边组织交流，结合交流情况，相机出示第五自然段。（出示课件）（刚才很多同学都找到了老天鹅。）一、品读勇士破冰，感受老天鹅的勇敢、顽强 2、组织交流、讨论引导学生扣住、“腾空而起”、“石头似的” “重重的” “胸脯和翅膀”“第二次，第三次”等词语，谈感受，（学生交流到哪个词语，教师就用笔圈画相关词语，相机组织交流、体会，充分地让学生表达）师相机点拨： 1“胸脯和翅膀”，（1是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。 2把生死置之度外，顾自己的安危）2“腾空而起”，师做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？这一刹那他会想些什么？（1体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。2没有丝毫犹豫，十分果断。3飞得高，扑打的力量大，但是摔得疼） 3、“重重”（ 为了让鹅群吃到东西破冰的速度快、力量大）师扔笔头，这算重重吗？重重地会给这只老天鹅带来怎样的后果？真 是不堪设想啊！4“石头似的” (体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身，不怕疼) 重点理解 “像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”5、比较句子：同样是写天鹅破冰，老师这儿有两段话，你更欣赏哪一句？为什么？（出示句子）“像石头似的”（勇敢、奋不顾身、义无反顾、毫不畏惧、坚定）：这样美丽优雅的天鹅，却比喻成一块没有生命的石头，这个比喻合适吗？同桌之间互相交流交流，说说你的看法。（师引：天鹅笔直落下，就像石头。天鹅忍心受着疼痛，但他一声不吭，就像一块石头。天下落时力量如此巨大像一块石头。还从哪些词中看出力气很大？（重 重、沉重、震得颤动）你能重重地读好这句吗？（指名读）再重一些。老师感觉冰面已经快要颤动起来了。6、学生体验：来，拿出你的手，可以用手心或手背或拳头，把桌面当冰面，体会一下，老师喊口令，一、二。三。你有什么感觉？7引：一次不行，接着是（生读“第二次”、“第三次”）。（顽强、勇敢、精疲力竭）从这个省略号中你读到了什么？（1随着次数越来越多，身体越来越虚弱，）你来读读看？语速放慢，由重到轻也可能虽然身体越来越虚弱，但为一完成这一使命越来越有劲。你来读读看？不同的角度思考就会有不同的情感体验。表扬：我们读书不仅要读文字背后的内涵而且要读出标点的意义 师：以生命为代价也只是使冰面颤动而已，于是他第二次引读-老天眼冒金星，但是他还是艰难地站起来，第三次那么第四次，第五次-8、你仿佛看到冰面上留下了什么？看到老天鹅又会怎样呢？（点击出示：我看到了冰面上留下了 ，看到了老天鹅 。）（老天鹅的片片羽毛，老天鹅的斑斑血迹）（翅膀折了，腹部流出了鲜血）9、看动画视频10、就是这样一只老天鹅它奋不顾身，（板奋不顾身）一次又一次的扑打着冰面，你能把老天英勇的形象读出来吗？自由练读。（指名读）齐读，引读。配乐读。d、面对这样一只英勇顽强的老天鹅，斯杰潘老人送称这样的光荣称号为（板书：破冰勇士）e、老天鹅宁愿牺牲自己也要换取大家的生存，让我们全体起立，（生起立）带着对老天鹅无比崇敬心情来读一读这一首小诗（出示由课文改写的小诗） （配乐齐读）二、抓住群鹅破冰的场面，感悟团结就是力量过渡：看到老天鹅用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面， 别的天鹅似乎惊住了，它们想什么呢？1、说话练习：2、在这个“破冰勇士”的带领下，其他天鹅又会怎么做，又会给我们带来什么样的感动呢？3、组织交流（出示：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！）师引读：这群天鹅为了能够生存下来他们干得那样齐心，那样欢快！，读 着读着那场景仿佛就在眼 前，你看到了什么？（这一只，那一只）这群天鹅用自己的血肉之躯打开了一条生命通道，你感受到他们具有什么精神？（结合交流，板书：齐心协力） 我们以前还学过哪些词或者句子同样也表达了团结这样的意思呢？（出示：万众一心 齐心协力 众志成城、人心齐 泰山移 、人多力量大、 众人拾柴火焰高 ）4、看动画，再来感受欢快热烈的场面。3、你听，湖面上不时传来了破冰勇士们那有力的呐喊声（生读）（出示：“克噜克哩克哩”“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”）a指导朗读：天鹅的第二次叫声，就像那激动人心的劳动号子。什么是劳动号子呢？（大家一起劳动时喊的口号，一般有一个人领头，其余的人跟着喊。）B听一段号子声：什么时候你们也有过这样的呐喊？（拔河、跑步比赛）那这个呐喊声要喊得怎样？（有力量、坚 定、鼓舞人心、热烈）老师先带领大家喊一遍。C、加上动作你来试试。老师领喊，你们跟着喊，加上动作，可以用手心手背拳头、下巴等。（集体动作）（老师：兄弟们那。齐心干哪。姐妹们那。一起来呀。撞开并呀。夺胜利呀。）b这真是一群（生读：破冰勇士）怀着敬佩再读。小结：作者在描写这些破冰勇士时先对老天进行了详细描写，向我们展示了奋不顾身的精神，又顾及到全局，从一群天鹅破冰中让我们看到了团结合作的精神，由点到面，点 面结合，场面深入人心。我们在描写场面时也可采用这种写法（板书：点 面 ）三、与群鹅同欢呼，感受胜利后的喜悦1、在天鹅群的努力下，小小的冰窟窿终于变成一片很大的水面，这时的天鹅们（师引读：它们昂着头，挺着胸在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：克噜 克哩克哩！）2、（）叫声响彻湖畔，久久回荡在美丽的贝加尔湖的上空，这欢呼声似乎在告诉我们什么？（点击出示：透过这阵阵欢呼声，我似乎听到了天鹅们在说：“ ”）你体会以天鹅们怎么样怎样的心情？谁能把高兴、自豪、激动读出来？齐读来让我们一起欢呼。板块四、回归问题，感动生命，感受人与自然的和谐1、通过学习，你觉得这是一群什么样的天鹅？生自主交流。2、你知道老人为什么没向天鹅开枪吗？讨论交流， （为老天鹅而挂，是老天鹅感动了他、也为其他动物、为他自己而挂、为世人而挂、为所有的生命而挂） 对啊，是老天鹅的奋不顾身，天鹅群的团结合作，深深地感动了老人（教师擦去问号）（板：感动）那为什么又永远地挂在了墙头。有人说为他了自己，有人说为世上的人，你来说说看为谁而挂？3、想象练习：他看到这支猎枪时 ，（对自己而挂）当他的亲戚朋友看到这支猎枪时， 。（为世人而挂）是的，因为所有的生命都是可爱的。让我们深情地发出赞叹：多少可爱的鸟儿啊！4、听录音：猎枪是为他自己而挂，因为他只要看到这枝猎枪就会为自己曾经伤害过他们而感到惭愧、自责生了就会告诫自己不能再杀生了。这把猎枪是为世人所挂，让所有人懂得与世界万物为友，就是要把这个精彩故事传下去，撒播爱的种子。3、学习了课文，你最大的感受是什么？ 是啊，大自然中的许多动物都具有这样一种奋不顾身、团结合作的精神，它们用自己的生命谱写了一