灯光教学设计.doc

灯光的教学设计教学目标： 1.抓住重点词句读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。 2.有感情地朗读课文。教学重难点： 1.理清课文的表达顺序。 2.从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 课前准备：1、教师制作相关课件。2、学生搜集先烈的故事。教学过程：一、谈话导课：同学们，每天清晨当我们呼吸着新鲜的空气，感受着明媚的阳光；每天当我们趟在母亲的怀抱，享受着温暖宁静的母爱时；每天当我们面对丰盛的餐桌，享用美味佳肴时；你可曾想过今天的幸福生活是从何而来？今天这幸福的一切是无数革命先辈用生命用鲜血换来的，这节课我们跟随作者走近他们，了解他们。1.检查预习课文的情况（1）幻灯出示词语盘点：围歼战 、郝副营长 、憧憬、 璀璨（2）幻灯出示课文主要内容填空：这篇课文讲述了“我”由天安门广场上的想起了一个有关的真实故事。在同的战斗中，“我”的战友为了找到突破口，在黑暗中用火柴点燃了一本书，照亮了前方的路，而自己却了。二、初读课文，理解大意课件出示自学提纲：1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读 通句子。2、找出文中描写灯光的句子，用笔勾画下来。并说说你从中体会到了什么？三、细读课文，品读描写“灯光”的句子，理解内容课件出示重点句子一：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。（作者为什么在心头感到光明，感到温暖？应该用怎样的语气来读这句话）课件出示重点句子二：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。（那是怎样的一幅图画？他是谁？文中是怎样介绍他的？此时此刻他在沉思着什么？）课件出示重点句子三：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也用上电灯，让孩子都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。（这段文字抓住了人物的语言、动作、神态来描写，重点突出了郝副营长激战前的内心活动）四、欣赏美丽夜景图片，感受今天的幸福生活 电灯是和平年代生活中最普普遍的物品，而它却是战争年代美好生活的代名词，在郝副营长的眼中，在他的心中能够让孩子们在灯光底下学习一件幸福的事。请们同学用课文中的一句话来赞叹你看到的美丽的夜景。五、快速浏览课文， 思考“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，是谁在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么。可能想到的是什么？学生交流汇报：第一次：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？第二次：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着“多好啊！”他在自言自语。第三次： 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也用上电灯，让孩子都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”六、总结升华，体会写作特点 微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他点燃了那本书，用微弱的火光照亮了通往胜利的道路，为了让孩子们在灯光底下学习，他献出了自己宝贵的生命。七、课外拓展，缅怀先烈1、课件出示：先烈的图片2、请学生交流自