语文北师大版四年级下册《一双手 》教学设计.doc

一双手教学设计 1、 教材分析：1、内容分析： 本文描写了一双“简直是半截老松木”的“天下第一奇手”，塑造了不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象，抒发了对不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献的社会主义建设者的热爱、敬仰和赞颂的思想感情。本文选自1989年8月11日人民日报，有改动。本文原是作者写的报告文学乌马的传说中的一个部分，后经作者精心修改成为一篇精美的散文，曾被翻译为英文和法文介绍到国外。姜孟之，1938年生于山东省乳山县河崖村。20世纪50年代初到伊春林区。曾任小学、中学教员，中学校长。现任伊春市绿地杂志主编、文联主席、党组书记、作协主席。中国作家协会会员。2、写法分析：（1）抓住最具特征的部分描写人物外貌。描写人物，可以从肖像、语言、行动、心理等各个方面进行，为了极俭省地表现人物，在肖像描写中可以着力画眼睛。但本文却别开生面，抓住一双最具特征的手来表现一个人物。这固然是因为作者和被采访者见面时一握手，就震惊不已，觉得握住的简直不是一双手，而是“半截老松木”，从而激起了强烈的观察愿望；更重要的是，作者把握住了“一双手”与一个林业工人的关系：“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。”而“一天能栽1 000多棵树！”看到了“一双手”，就从一个典型的侧面认识了林业工人；抓住了“一双手”进行描写，就获取了一个表现林业工人的最佳角度，独具慧眼地把握角度，选取材料，是本文的一个重要特点。（2）综合运用描写、记叙、说明等表达方式，表现手的特征。作者既注重静态地描写“一双手”，又始终结合采访进行描写，在记叙中自然地穿插对“一双手”的刻画。“半截老松木”的手，是在“两只手握到一起的瞬间”感受到的；手“皮肤木色”等情况，是“我低头去察看”时，“翻过来看手心，掉过去看手背”看到的；手指各关节都“缠着线”的原因，是通过“我”和张迎善的问答交代的；手长24厘米、宽10厘米、厚2.5厘米，是“我”用米尺“像丈量土地似的”量出来的；一双手创建一个“绿色宝库”的奇迹，是林业局工会一位负责同志介绍的。叙中画手，化静为动，避免了“写生”“素描”式的单调、刻板。在表现手的特征时，文章还运用了打比方、作比较、列数字等方法，比喻如“我握的是手吗？那简直是半截老松木”，“一只手指就像一根三节老甘蔗”；比较如“那是天下第一奇手”，“真是我今生今世见到的天下第一号大手”。列数字如关于大手长、宽、厚的数量交代，植树数量的统计等，这些都具体地突出手的特征，给读者以鲜明的印象。3、重点分析：（一） 阅读课文，想一想：课文是怎样去写主人公张迎善的“一双手”的？又是怎样从对手的描写中引出他的事迹，进而揭示其精神世界的？课文先用各种各样的手和张迎善的手相比，指出他的手是天下第一奇手，再从各个角度进行具体的描述。有写视觉中观察到的：如把手比作半截老松木总体；皮肤呈木色，纹络又黑又粗，一道道黑土色手背；掌面鼓皮样硬，老茧皮布满每个角落手心；手指特别粗大，一只手指就像一根三节老甘蔗，左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深，手指各个关节都缠着线，线染成泥色手指的各个部位。有写触觉中感知到的：那双大手把我的手紧紧地裹住了写手之大；我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛着，看看，红了。他的手仍呈木色写手的粗糙。有写自己动手去量的：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米用数字表现手之大。作者综合运用自己的视觉和触觉，再用从理性上去感知，一层层地写出了张迎善的手。作者因手之奇而进行直接采访，了解手由常形变奇的原因：为多栽树全不顾及自己的手的献身精神；再通过间接采访，了解张迎善的贡献，点出他这双手不同寻常的价值：“这是一双创造绿色宝库的手。”（二 ）有人说：“一千来字的一双手的影响远远超过了一万多字的乌马的传说，真是以一当十。”如有可能，请你找一找乌马的传说，和本文作对比阅读，谈谈你的看法。乌马的传说是一篇较长的报告文学作品，面铺得比较开，涉及的事相当多，张迎善的事迹，只是其中的一部分，留给人们的印象并不那么深。一双手透过手去写人，写得集中，开掘得也深。本文之所以能吸引住人，让人们爱读，是因为浸透了作者的感情，努力接近主人公，去认识和了解他；是因为作了过细的调查，掌握了大量的材料；是因为选择了合适的表现方式。（三） 课文看上去写得平平常常，没有什么着意雕琢的地方，但平中见“奇”。各人圈点批注自己所喜爱的部分，并集体讨论一下文章取得成功的原因。讨论会上作即席发言，发言时要有自己的见解，有一定说服力。4、难点分析：（1）对张迎善下面这段话所表现出来的思想感情的理解。栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。张迎善同志的话主要是回答为什么“手指各个关节都缠着线”这一问题的。话虽不多，且很朴实，却很感动人。这些话语不仅包含了丰富的植树经验，更表现了张迎善对树苗深厚的感情。“苗苗”“送进”，在张迎善眼里，一棵树苗简直就是一个幼婴，必须百般爱护，精心照料。言为心声，从张迎善的话语中，我们看到了一个造林工人无比热爱造林事业的赤诚之心。（2）对下面这两句话的理解。这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。按照通常的理解，铁是坚硬耐磨的，人的血肉之躯是不好和钢铁相比的。但在这句话中，用“铁铸”与“肉长”比较，用“铁铸”衬托人“肉长的”，说明血肉胜过钢铁，这就极为充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚忍不拔的精神。“亏得”一词，含有庆幸、赞叹之情，表现了作者由衷的赞美。这是一双创造绿色宝库的手。说明这双手是为祖国作出了巨大贡献、美化祖国、造福人类的手。二、教学目标：1、学会本课生字新词，能够正确读写。2、通过学习，了解课文内容，体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿极其高尚情操，感受作者对他的敬意。 3、学习本文运用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法，学会在写作中恰当运用。4、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。三、教学重、难点：1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。 2、读中质疑，读中解决问题。四、教学过程：两课时 第二课时一、继续学习课文，体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿极其高尚情操，感受作者对他的敬意。1、 复习上节课的内容：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。他的手是一双怎样的手呢？ 要求学生说出这双手的特点：如：宽大、粗糙、有力、勤劳。这双手创建了绿色金库，创造了美好生活；这双手与众不同，比钢铁还坚硬，称为天下第一号大手2、指导阅读： 在预习课文中有哪些疑问？（1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林 （2）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。” “我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。”同学之间互相合作学习，解决疑难。 在预习课文中有哪些好的学习方法？（1）摘录喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。（2）摘录喜欢的词语。（3）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵 3、为什么这双手会成为这样？课文中多次描写了老张的手，你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。（体会老张因为长期艰苦的植树劳动，变得异常粗糙、丑陋。）4、分角色读课文814自然段中，作者“我”和全国劳动模范张迎善的对话。特别是一些数据，:如：“一天栽一千多棵树。”“往土里插三四千次”都要重读，读出这位劳动者质朴美好的心愿及其高尚情操，感受作者对他的敬意。5、课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？6、齐读课文最后两个自然段。7、“看着这双手，我看到了一山山翠绿的森林”这句话表达了作者怎样的感情？（感动，赞美）8、全班同学带着感动，赞美的语气再读一遍这句话。二、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？1、小组讨论并汇报：课文主要写了全国劳动模范张迎善的一双手。因为长年累月的辛苦植树，老张的手很不好看，变得异常粗糙、丑陋。可正是这双手，创造了美，创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。2、如果你在现场，亲眼看到全国劳动模范张迎善，你想对他说些什么？你想用什么样的语言来赞美他？三、本文有什么特点？说出文中我最喜欢的地方，为什么？（养成主动积累的良好习惯）（1）比喻的