语文北师大版四年级下册《一双手》教学设计 .docx

一双手第二课时教学设计成都市海滨小学 谢玲一、教材分析一双手是四年级下册第4单元的第二篇课文（也是苏教版第九册的一篇课文）。这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文对张迎善那双宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手作了特写。一双手在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展示在读者面前，透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者质朴美好的心愿及对造林事业无私奉献的精神。二、教学目标1.通过反馈张迎善一双手的特点，进而探讨这双手形成的原因，体会张迎善为绿色事业作出的巨大贡献，感受张迎善无私的高尚品质。2.能运用抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验等阅读方法品读句子、理解文章，培养学生作批注笔记的好习惯。3.学习作者细致观察和描写人物的方法，体会运用数字说明的好处，学习并运用抓特征写人物的写作手法。三、教学重点难点：教学重点：1.通过探讨张迎善这双手形成原因，感受张迎善的美好心灵。 2.通过探讨作者集中笔墨写这一双手的原因，学习并运用作者抓特征写人物的写作手法。教学难点：探讨张迎善这双手形成原因，学习并运用抓特征写人物的写作手法。四、核心问题：他的手为什么会成为这样的一双手？子问题串：张迎善的手是一双怎样的手？ 他的手为什么会成为这样？作者为什么集中笔墨写这一双手？五、学生活动（一）课前活动：朗读者两件宝两件宝：人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑， 才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。（二）课中活动1.个人：“课题写一写”：回忆张迎善手的特点2.四人组“问题找一找”：合作探究张迎善的手什么会成为这样？3.两人组：“写法谈一谈”：作者为什么要集中笔墨写张迎善的手？4.个人：“方法用一用”：抓特征写人物。六、教具准备：七、教学过程课前活动：朗读者：两件宝人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑， 才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。一、补写课题，从外观的角度回忆“手”的特点（外形丑）1.补写课题，写出手的特点今天，我们将跟着作者姜孟之再次走进林区，深入地了解张迎善及他的一双手。思考1：张迎善有一双怎样的手呢？谁能通过补写课题的形式写出这双手的特点吗？（要求：1.说：因为张迎善有一双 手，所以我要把“手”字写 。2.写：一双 ）预设：因为张迎善有一双大而有力的手，所以我要把“手”字写大此。（板书：大而有力）因为张迎善有一双坚硬粗糙的手，所以我要把“手”字写粗（板书：坚硬粗糙）因为张迎善有一双伤痕累累的手，所以我要把“手”字写歪歪斜斜些（板书：伤痕累累）因为张迎善有一双外形很丑的手，所以我要把“手”字写丑些。（板书：丑）因为张迎善有一双创建绿色的金库的手，所以我要把“手”字美些。（板书：美）二、质疑解疑，从价值的角度探寻“手”的作用（精神美）1.提出疑问。学而不思则罔，思而不学则殆。当你看到天下第一号大手竟然这样坚硬粗糙、伤痕累累时、既丑又美时（手指PPT4），你心中有何疑问？思考2：张迎善的手为什么会这样？方法指引：（金钥匙： “怎样解答自己提出的问题呢？要看上文，看下文。要从全文的整体内容去理解，把心得简要地记在批注笔记中。）2.合作探究（PPT4）学习导航：自己学习：默读11-14.19段，勾画相关的语句并作批注笔记。小组交流小组汇报方法指引：（金钥匙：批注笔记包括：标记问题圈画重点和精彩的语句标出要点写出心得体会补充重要资料 ）3.多元对话（语段一：）（PPT5）“指关节缠线做什么？”我问。“治手裂。”张迎善说。“手裂贴胶布涂手油多好？”“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。”（1）方法指导：抓语言：问：张迎善的语言有什么特点？（角色扮演：体会语言的简洁）预设：生1：张迎善是一位林业工人，也许他的文化程度不高 生2：张迎善是一位质朴的人，没有什么花言巧语，豪言壮语。 生3：张迎善是一位普通的劳动者，他很少与外界接触，他对自己最熟悉的东西才有话说。板书：真实感人，爱岗敬业、不畏艰辛抓动词：“拣”“送”“插” 来体会张迎善不怕吃苦，不畏艰辛。（2）引读：一棵、十棵、百棵这双手已是 的手。你看“（PPT6）左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。”（3）小结：简洁的语言使一些真实的话感动你我，简单的动作使一位真实的人跃然纸上。通过抓语言和动作体会出了手形成的原因，一个真实感人的林业工人让我们肃然起敬！过渡：学习要善于思考，更要善于总结。还有哪些语句体现了张迎善的手形成的原因？（语段二：）（PPT7）“你一天能栽多少棵树？”“1000多棵。” 一天能栽1000多棵树！他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢？这双手亏得是肉长的，若是铁铸造的，怕也磨光、磨透了。（1）方法指导：计数启情好，我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？（3000次），十天这双手往土里插多少次？（30000次）二十天呢？（60000次）张迎善一身栽了多少棵树？（26万棵）这双手又往土里插了多少次呀？（780000次）。这此数字可以删吗？从中感受到什么？（可引导学生从“美”“丑”的角度评价张迎善的手，引向对他精神的赞美。同时也交给了学生回答此类问题的方法）点拨：回头看，从作者亲眼看到的这双粗糙的手，亲耳听到的这双种树的手时，都有了同一种描写方法数字描写（体会作用：更有说服力，更实在，更真实，使人更能具体感受到任务精神。）板书：列数字，无私奉献引读：一天、十天、百天这双手已是 的手。你看“（PPT8）“整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。掌面像鼓皮样硬，老茧布满每个角落。”圈数促情A、课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。“33垧、44.5垧、1300立方米”咱们学校占地42亩，这33垧有12个学校那么大，44.5垧，就相当于16个学校这么大。从这些数字中你体会到什么？ 引读：一垧、十垧、百垧这双手已是 的手。所以我翻过来看手心，翻过来看手背。你看“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。”难道仅仅是手大吗？（贡献大） B、随文教学“绿色的金库”的意思？想象绿色金库里可能有些什么？小结：通过抓数字体会出了手形成的原因，一个无私奉献的林业工人让我们赞不绝口！三、深度思考，从表达的角度挖掘“手”的写法（写作巧）。思考3：作者为什么集中笔墨写张迎善的手，而不是详写语言、动作来刻画人物？预设：生1：作者是通过这双手，告诉我们，这是一双创建绿色宝库的手，为社会做出了不平凡的贡献。生2：作者是通过对张迎善这双奇手的描绘，歌颂他那种不畏艰辛、无私奉献的品质。生3：因为他要用这双手把洞穴中的草根、石块拣出来。要用手把苗根送进土里。生4：因为这双手最能体现其职业特点、身份特点小结：张迎善同志作为一名林业工人，作者没有全面具体的去介绍他，而是获取一个表现林业工人的最佳角度，抓住了主人公张迎善同志的一双最具特征的手，从一个典型的侧面来表现这个人物的。这种通过抓住人物的典型特征来表现人物的写法就是我们这节课学习重点之一。板书：抓特征写人四、诗歌拓展，从情感的角度抒发对“手”的赞美之情（情感浓）是啊，这样一位敬业的、无私奉献的育林功臣不仅感动着你我，还感动着诗人冯新祥，他挥手写下了这样的一首赞歌。学习要求：朗读：二人组朗读这首诗歌这首诗在写法上和课文一双手有什么相同处？小结：采用了抓住手的特点写张迎善运用了比喻等修辞手法和例数字的写作方法同一内容，同一写作方法可用不同的文体来表达。 一双手 作者：冯新祥这是一双很大很大的手。你与众不同，你天下第一！这是一双很丑很丑的手。你呈木色，纹络粗、深，你洗过以后仍旧染着黑土色，你的掌面像鼓皮一样硬，你手指肥圆、布满老茧，你活像是半截老松木！你刻着深深的裂纹，你伤痕累累。 这是一双很美很美的手。为了保证苗苗不窝根，是你把苗根送进土里，你一天插入土里三四千次！你是肉长的，但是，你的主人有着比钢铁还要坚硬的意志！这是一双创建绿色金库的手。五年间，你栽树26万多棵，你造林33垧，改造迹地林、次生林44.5垧，你生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米，你使小兴安岭的西北岔河水由浑变清，为了绿化祖国，你付出了多少艰辛！这是一双了不起的手。看着这双手，我看到了一山山翠绿的森林；看着这双手，我看到了一车车木材正运往祖国各地；看着这双手，我看到了兴安岭上一弯弯清澈的小溪；看着这双手，我看到了森林里跳跃的松鼠和山鸡；看着这双手，我看到了张迎善和他的工友们正在擦拭幸福的汗滴。3、学生评价4、师小结：同学们，学习、生活中只要我们张大嘴巴多读，竖起耳朵多听，无声的文字的文字就会跃然纸上。 五、举一反三，从拓展的角度运用抓特点写人的方法（运用活）过