英语人教版八年级下册Unit3 Section B 2a--2e.docx

Unit3 Could you please clean your room? Section B Reading(2a-2e)教学设计一、课型：阅读课二、教学目标：1. 知识与技能：在掌握新的词汇和表达的基础上阅读课文；通过阅读， 训练学生的思辨能力，锻炼学生的批判思维；掌握skimming的阅读策略；在阅读训练后，能够用所学语言知识针对“孩子是否应当承担家务劳动”展开讨论并发表观点。2. 过程与方法：读前通过提问引出学生在家务劳动中的现状并思考自己的立场；读中训练学生运用skimming的策略解决问题，练习寻找作者的观点并归纳整理；读后启发学生思考，利用辩论赛的形式发表自己的观点。3. 情感态度价值观：通过本课的学习，引发学生对于“孩子是否应当承担家务劳动”的思考，使学生认识到做家务的积极作用，培养学生分担家务的责任感。3、 教学重点： 帮助学生运用阅读策略解决问题，深入理解文章内容。4、 教学难点：运用所学语言知识发表自己的观点，用英语进行辩论赛。5、 教学过程：Step.Lead-in.利用多媒体呈现“中美孩子家务活清单”（图片+表格），引发学生思考,使学生注意到中美父母不同的育儿观。T:What can you learn from the pictures and the list?学生自由发表观点，教师倾听学生的观点，并引导出主题：American parents ask their kids to do chores from a very young age, but Chinese parents ask their kids to study from a very young age.教师进一步提问，调查学生及家长对于“孩子是否应该做家务”的态度，引出阅读话题。T:Do you think kids should do chores at home? Do your parents agree that kids should help with housework at home?Step.Reading.1. Give Ss the 1st task.（要求学生完成任务一）T:The Sunday Mail magazine invited parents to write about whether they think young people should do chores at home. Read and find out which one agrees and which one disagrees?引导学生注意“阅读策略：skimming快速略读”，指出：文章的开头和结尾是略读最值得关注之处。Students finish task(1 minute), then check the answers.核对答案时，教师追问学生所得结论的依据是什么。（关注信件的第一句话）2. Give Ss the 2nd task.（要求学生完成任务二）T:Read carefully (精读),underline the writers opinions about children helping with housework in these two letters. 提示学生：信件中不只有一个句子表明了作者的观点。Students finish task(5 minutes) bu themselves.教师巡视，根据学生完成任务的情况，适当加入group work，使学生可以互相帮助，确定答案。3. Give Ss the 3rd task. According to Ms. Miller and Mr. Smith, what are the pros and cons about kids doing chores? Fill in the chart of 2c.Students fill in the chart, then check the answers.教师选择一位学生，将其完成的表格投影到多媒体，全体同学检查。之后，教师用多媒体呈现答案，并针对其中的语言点进行点拨，板书语言点。Step.After-reading.A debate competition.辩论赛教师将学生按小组分为正、反两方，要求学生依据自己一方的观点用英语表达看法，之后进行比赛。计分规则：每人每次发言计1分。Pros（正方）：Students should do chores at home.Cons（反方）：Students dont have to do chores at home.学生小组讨论，准备材料。赛后，教师对辩论赛进行简单总结。Step.Homework.多媒体呈现重点短语及句型。学生可根据自己的学习情况选择适合自己的任务。A类作业：Find out the sentences with the given structures in the letters.找出信件中含有所给短语/句型的句子。B类作业：Make up sentences with the given structures.用所给短语/句型造句。 Step.Summary.学生阅读一段有关家务劳动的材料，了解做家务对青少年的积极作用，教师引导学生聚焦情感目标：Every family member should share the housework to have a clean and comfortable home.6、 教学反思：本节课我运用任务型教学法，引导学生逐步完成了阅读任务，并在教学过程中注重对学生进行阅读策略的指导和文化情感的渗透。学生能够自主学习，并且积极合作探究，较好地完成了学习任务。值得一提的是，学生认真的