英语人教版七年级下册Unit8第四课时 Section B 1a-1d.doc

人教版新目标英语七年级上册Unit8第四课时(Section B 1a-1d)教学设计一.教材分析本部分内容在Section A的基础上进一步拓展话题，同样围绕邻里社区的各种设施和场所位置，让学生通过各种相关活动，了解如何用英语问路和指路。1a-1d呈现了现实生活中常见的问路情景，学生通过听说活动的训练，了解为他人指路时常用的词汇和表达用语。二.学情分析学生在Section A部分中已经学习并掌握了社区设施和街区环境的单词、方位介词以及there be句型的一般疑问句及其回答。这个单元是以问路、指路作为话题展开的，讨论正好符合我们日常生活实际，更能激发学生开口说英语的欲望。因此我在教学活动中设计了游戏、小组活动等，通过师生互动、生生合作，达成学习目标。三、教学目标1.知识目标：a. To review and use the words of places and prepositions.复习和使用地点名词和方位介词。 b. To learn to ask for and give directions on the street.学习问路和指路的表达。 c.单词：Go along, at the first crossing, turn left(right), on the right(left)2.能力目标：通过学习本课，学生能够用英语问路和指路。3.情感目标：了解在日常交际中如何得体地运用英语问路和指路。四、教学重难点（一）教学重点：1. 复习和使用地点名词和方位介词。2. 用本课的新授词汇学习问路和指路的表达。 （二）教学难点：运用本课的重点词汇和句型问路和指路。五、课前准备：多媒体、黑板上提前设计好的街区图、课本。六、教学过程Step 1 Warming up1. Greetings. 2. Revision. T shows 8 sentences which needs students to complete by using the words learnt before. 设计意图：复习环节中，教师提供了八个需要补充地点的句子，一方面复习了Section A 部分的单词，另外将同学们的回答填入黑板上已经设计好的街区图中，为下一个环节做准备。Step 2 Presentation1. Lead in.a. Free talk: T asks students to recall more words to complete the neighborhood on the board and name the streets. 设计意图：学生回顾更多的地点名词，并将其填入黑板上的街区图，同时为其中的街道命名，在进行知识拓展的同时，为下面的教学环节做准备。b. Pair work: Students talk about the new neighborhood by using the prepositions of place.eg: Where is the park? Its across from the school.设计意图：学生根据街区图中各种场所的位置，用已经学过的方位介词去描述，达到复习方位介词的目的。2. Introducing new words. T introduces new words by drawing on the map of new neighborhood.(crossing, go along, turn left/right, on the right/left)设计意图：老师在图上画出新授词汇的图示，能够帮助学生更形象的理解和记忆新词汇。3. Work on 1b.设计意图：完成课本上的听力训练，初步感知问路和指路的句型，达到泛听的效果。 4. Work on 2b. 设计意图：完成课本上的听音填空，达到精听的效果。 5. Talk about the neighborhood in 1b.设计意图：老师以课本中1b的街区图为例，选择3个地点进行路线展示，同学们根据图示体会问路和指路的语言。6. Summary.设计意图：根据上一环节的讲授，帮助同学们总结问路和指路的句型，为下面的练习环节做好准备。Step 3 Consolidation and extensionGroup work:Choose one :1.Talk about the map on the board. 2.Picture a map of Jinchang in your mind and talk.设计意图：学生可以根据自己的实际情况选择其中一个任务。任务一是根据黑板上大家一起完成的街区图来编对话，在整堂课中已经将难度分解，练习起来较简单，适合能力适中的同学。任务二是根据我们生活中的实际居住环境进行讨论，适合能力较高的同学。这样的活动鼓励学生全员参与，培养学生的合作意识，又能在情景中用目标语言交际，巩固了本节课的重点句型，从而突破了难点，达到学以致用的目的。Step 5 Homework 1. Recite section B 1c and preview 2b. 2. Design an ideal neighborhood.设计意图：将课堂所学转化为语段的练习，帮助学生进一步掌握目标语言。七教学反思1. 环节设计比较新颖，通过师生共同设计一幅街区图，将复习环节和新知呈现有机融合，帮助学生在具体情景中学习并运用目标语言。2.教学难点在各项任务中被分解，学生达程度较高。3.能够关注到每一位学生的参与，鼓励他们在学习中尝试。4.小组活动形式比较单一，需要进