语文北师大版四年级下册《沙漠之舟》教学设计.docx

沙漠之舟教学设计教材分析：沙漠之舟北师大教材四年级语文下册单元“舟船”中的一篇课文，本文是第二篇。这是一篇描写动物的说明文。本文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的身体特点以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。课文的语言简单明了，段落之间联系紧密，层次分明，非常适合小学生阅读，又是一篇指导学生观察小动物的优秀范文。学情分析：学生进入四年级，经过前期的训练，已经掌握了一些概括段意的方法，具备一定的概括能力，因此阅读这样的文章，重点是启发学生自读、自悟，在充分读书的基础上实现与作者和文本的对话，了解自然段中句与句之间的关系和写法特点，学习合理修改选择的资料，补充课文内容。因此，学习本文，除了要求学生知道把“骆驼成为沙漠之舟的原因”以外，还要了解一些写作方法。教学目标：1、随课文学习课后的15个生字，会写其中的11个生字。2、了解骆驼的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。3、能将课后的资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。教学重点：1、了解骆驼的生理特点和它能帮助人们穿越沙漠之海的原因。2、学习根据表达需要适当地选择和组织材料，并将课后补充的资料插入课文中，完善课文内容。教学准备：1、学生查找有关沙漠和骆驼的资料和图片，了解有关沙漠和骆驼的知识。2、课件：（1）、有关沙漠和骆驼的资料和图片。（2）、阅读要求。教学目标：1、把课文读得通顺，流利，随课文自学15个生字。2、知道词语“胼胝”的意思。3、通过概括段意从整体上把握课文内容，了解人们把骆驼称为“沙漠之舟”的原因。教学过程：一、引出课题，激趣质疑1、介绍“舟”，引出课题（1）、板书：舟。边写边提示：写这个字的时候要先写中间一横，再写上下两个点。学生念一念这个字，念准字音。（2）、什么是舟？生说说自己对舟的理解（23人）。（3）、师做总结：“舟”和汽车火车一样都是一种交通工具，所不同的是，汽车、火车是陆地上的交通工具，而“舟”，却是水上使用的交通工具。但是我们今天学习的“舟”，不在水上，而在沙漠里。（4）、板书完课题：沙漠之舟。这就是我们今天要学习的课文的题目。学生齐读课题。2、读了课题，你有什么疑问呢？（1）、舟是水上的交通工具，沙漠里有水的地方很少，怎么会有舟呢？（2）、沙漠里的舟会是什么样呢？二、初读课文，读准字音，读通句子，理解生字词1、课题中说的“沙漠之舟”究竟是什么呢？从课文中就能找到答案。下面请大家自由小声地读读课文，注意阅读要求（课件出示）：（1）、遇到生字，看看后面的拼音，多读几遍，记住以后，再往下读；（2）、哪一句读得不通顺，再回过头来读，直到把这一句读顺了，再往下读；2、课题中的“沙漠之舟”究竟是什么呢？（学生回答后板书：骆驼）3、为什么人们把骆驼称为“沙漠之舟”呢？（给学生短暂的时间思考）不着急回答这个问题，老师担心的不是你们能不能回答这个问题，而是担心你们把课文读得怎么样了。把课文读好了，答案自然回有的。抽学生按自然段读课文，随机纠正不正确的读音，训练读不顺的句子。（1）、谁来读第一自然段？其他同学注意听他是否把字音读准了，句子是否读通顺了。、指导读准词语“胼胝”，在文中找出这个词语，用自己喜欢的符号标出来，并注上拼音，然后把含有这两个词语的句子读两遍。、板书：“每逢就”、“就是也”，请学生在文中找出这两组关联词，把含有这两组关联词的句子读两遍。、这一段中有没有不理解的词语呢？（学生提，教师相机指导理解词语的意思）、这一段中长句子比较多，我们再小声自由地把第一自然段读一遍。（2）、谁来读第二、三、四自然段？、这三个自然段中有没有不理解的词语呢？（学生提，教师相机指导理解词语的意思）、把这三个自然段齐读一遍。三、再读课文，概括段意，理解“沙漠之舟”。1、刚才我们把课文读通顺了，读流利了，同学们读得非常好。古人告诉我们读书要“把厚书读薄”，就是说读书要有一些概括，才能更好地读懂课文的意思。下面我们来默读课文，注意阅读要求（课件出示）： 默读课文，读完一个自然段就停下来想一想，这个自然段讲的是什么，把段意批注在这个段的旁边，再往下读。（1）、学生默读，思考，批注。（2）、学生交流，汇报。（3）、教师相机做引导，归纳，并板书每一自然段段意的关键词： 第一段：身体特点 第二段：带路 第三段：预测风沙 第四段：驮物品2、我们读懂了课文，概括了自然段的段意，现在回答这个问题就不难了。请用关联词“既又还所以”来说说“为什么把骆驼称为沙漠之舟”？ （1）、学生先自由小声说一说，组织好语言。 （2）、学生交流，汇报。 （3）、教师归纳总结：在茫茫的沙漠中，骆驼既能给人们带路，又能预测风沙保护人们的生命安全，还能帮人们驮物品，是沙漠中重要的交通工具，它能带领人们穿越沙漠之海，就像“舟”帮助人们渡过大海，所以被称为“沙漠之舟”。四、回扣课题，感受语言魅力。1、再次齐读课题“沙漠之舟”。2、课题短短四个字，却隐含了两个比喻，你能发现吗？3、学生交流汇报，教师引导：把沙漠比做大海，把骆驼比做舟。五、整体感知，弄清段与段之间的联系。课文为我们讲述了把骆驼称为沙漠之舟的原因，语言清楚明了，我们通过阅读第二、三、四自然段就弄懂了这个原因，那么，这三个段落与第一自然有没有关系呢。如果课文没有第一自然段行不行，为什么？带着这个问题再次默看全文。1、学生默读。2 、生交流汇报，教师引导、归纳：第一自然段写了骆驼身体的特点，正是因为骆驼的身体有