小学语文长时作业设计四（1）班李惠芳.doc

小学语文长时作业设计以积累促阅读，提高语文素养一元路小学四（1）班 李惠芳一、设计意图：新颁布的语文课程标准强调提出“丰富语言的积累”，明确规定在小学阶段学生的课外阅读总量应达到145万字以上。阅读有利于学生的语言存储，有利学生语文素养的提高。为了丰富学生的语言积累，本学期我班确立了积累成语系列长时作业。成语短小精悍,是汉语言文化宝库中浓缩的精华,恰当地使用成语,可以使语言更加简练、深刻、更富表现力,在阅读教学中恰到好处地运用成语,不仅可以使学生领略成语的魅力,还可以使学生感悟文本因有成语而精彩。所以积累成语,对于提高学生阅读理解能力是非常有好处的。新课标要求创新小学语文作业设计，要从形式到内容入手，重新全面认识作业的意义，赋予它新的价值。形式上要活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，让学生用眼去发现，用手去创造，用脑去思索，用心去体会，愉快地完成各项作业，让作业成为孩子巩固知识、快乐实践、积极创新的园地。为此，我班按每周一次设计了成语积累的作业 。记住成语，对人的一生那会受益多多！从小学习可以记得牢。长大以后，与同龄人相比，在不经意的言谈中，其综合素质的高低就能显现出来。学习不求多，不求速达，只要循序渐进。每周几条，周积月累，一直坚持到底，真正记住，会造句，知出处，不懂就问。成语的内容涵盖十分广泛，涉及历史、地理、军事、政治、哲学、艺术、等等中外古今的普遍知识，是中华文化的经典集合，是精而又精的浓缩。待到大学毕业，那知识就会比较常人丰富很多了。这是一种不会成为负担、但是又能学到不少综合知识、且是粗中取精、能收到事半功倍效果的积累方法，应予尝试。专设一个积累本记录，到人长大时，当会品到甜头。二、作业内容：结合语文乐园中成语的学习，归类积累成语，在口语交际和写作中加以运用。积累成语的三种方法： 1、根据成语所涉及的事物进行分类例如：（1）关于动物的成语：狐假虎威、狼心狗肺、鸡犬不宁、兔死狐悲、狼狈为奸、鸦雀无声等；（2）关于人体的成语：手忙脚乱、耳目一新、眼疾手快、掌上明珠、足不出户、腰缠万贯等；（3）关于方位的成语：前仆后继、左顾右盼、上行下效、声东击西、里应外合、南辕北辙等；（4）关于数字的成语，颠三倒四、五颜六色、七上八下、十拿九稳、千丝万缕、千方百计等。2、根据应用范围分类对于那些带有描写意味的成语，可以按照它们所表现的不同方面进行分类。例如：（1）描写表情神态的成语：眉开眼笑、愁眉苦脸、怒气冲冲、嬉皮笑脸、满面春风、垂头丧气等；（2）描写心理活动的成语：情不自禁、心花怒放、惴惴不安、心惊肉跳、忐忑不安、思绪万千等；（2）描写风景的成语：鸟语花香、山清水秀、花好月圆、争奇斗艳等；（3）描写天气的成语：风和日丽、飞沙走石、风雪交加、风起云涌、天高气爽等。3、根据相同的字分类有些成语含有相同的字，例如：（1）带 “ 心 ” 字的成语：心惊肉跳、心有余悸、苦口婆心、口是心非、心心相印等；（2）带 “ 不 ” 字的成语：不欢而散、不折不扣、不约而同、不翼而飞等。三、积累成语的几点技巧（一）、要掌握成语的鲜明感情色彩 成语的感情色彩可分为褒义、中性、贬义三种。积累成语过程中，必须辨明感情色彩，否则就会误用。 1、有些成语感情色彩很分明。 例如：趋之若鹜，多比喻许多人争着去追逐不好的事物，是贬义词。 巧舌如簧，形容花言巧语，能说会道。贬义词。 久假不归，指长期借用而不归还，贬义词。 猫鼠同眠，比喻上下互相包庇，一起干坏事，是贬义词。 走马观花，比喻粗略的观察事物，是贬义词。 狐假虎威，义为倚仗别人的权势欺压人，是贬义词。 凤毛麟角，义为稀少而可贵的人才或事物，是褒义词。 有口皆碑，比喻人人称赞的好事物，是褒义词。 2、有些成语在发展过程中，感情色彩发生了变化，有古今义。 例如：明目张胆，古义形容不畏权势，敢说敢为，有胆略，有气概，是褒义词；今义为公开大胆地干坏事，是贬义词。 明哲保身，古义指明智的人不参与可能给自己带来危险的事，是褒义词；今义为因怕犯错误或有损自己利益而对原则性问题不置可否的处世态度，是贬义词。 粉墨登场，古义指扮好装，登场演戏，是中性词；今义为比喻坏人登上政治舞台，是贬义词。 不求甚解，古义指读书只需领会主要精神，不过于在字句上花费工夫，是中性词；今义为不深入了解，是贬义词。 诸如此类成语在运用时一定要看准对象，否则就会弄巧成拙。 3、有的成语意义较为复杂，感情色彩呈现两面性。 例如：灯红酒绿，形容寻欢作乐的腐化生活，贬义；形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象，褒义。 想入非非，指胡思乱想，多含贬义；指思想进入虚幻境界，属中性。 世外桃源，比喻理想中的生活境界或环境优美的地方，用于褒义；比喻空想的脱离现实的地方，含有贬义。 淋漓尽致，形容文章或谈话详尽透彻，褒义；指暴露得彻底，贬义。（二）、牢记使用对象和范围 1、有些成语有一定的适用范围，不可张冠李戴。 （1）用于男女之间或夫妻之间。如：青梅竹马、两小无猜、夫唱妇随、举案齐眉、比翼双飞、相敬如宾、破镜重圆、耳鬓厮磨、藕断丝连等。 （2）用于形容文学才能突出。如：文不加点、一挥而就、倚马可待、行云流水、脍炙人口、洛阳纸贵、不落窠臼等。 （3）用于勤奋工作、学习。如：夜以继日、焚膏继晷、韦编三绝、夙兴夜寐、宵衣旰食、孜孜不倦等。 2、有些成语有一定的适应对象，切不可混淆。例如： 明日黄花，指过时的事物，不是指未来的东西。 美轮美奂，形容建筑，而不用于人或其他事物。 炙手可热，用于人，不用于物。罄竹难书，形容罪大恶极，不用于其他方面。 豆蔻年华，专指十三四岁的女孩，不用于成年女子，更不能用于男孩。 行将就木，只能用于人将近死亡。 感同身受，指替蒙受恩惠的人向施恩者表示答谢，不用于受恩者本人。 气宇轩昂，指精神饱满，只能用于人。 日理万机，只能用于党和国家领导人，不能用于普通人。 对簿公堂，在公堂上受审，通常不用作双方打官司。 大快人心，指坏人坏事受到惩罚而感到痛快，不用作好事。 马革裹尸，形容军人战死沙场的英雄气概，不用作一般人穷困而死的结局。 久假不归，意思是久借不还，不用作请长假不回家。 相濡以沫，指患难中互相救助，不用于平时。 莘莘学子，就是众多的学子，不能用于一个人。 瓜田李下，比喻容易引起嫌疑的场合，不用于田地里。 奔走呼号，形容处于困境而求援，不用于平时的喊叫。 脱颖而出，比喻人的才能全部显现出来，不用于物。（三）、记住成语中关键字的意思 有些成语中某一个字很关键，只有牢牢记住这个关键字的意思后才能记住整个词的意思，这样的成语也有不少。 例如：一文不名、不名一钱，“名”是关键字，占有。两个成语都指一个钱都没有，形容非常贫困。很多学生容易将“名”字误解为“值”，不值钱。 文不加点，“点”是关键字，涂上一点，表示删去，改动、修改的意思。指文章一气呵成，无须修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟。很多学生容易将“点”字误解为“标点”，写文章不加标点。 深孚众望，孚，使人信服、信任、相信。在群众中享有威望，使大家信服。很多学生容易将“孚”字误解为“辜负”，辜负了众人的希望。 不刊之论，刊，削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去。指正确的、不可修改的言论。很多学生容易将“刊”字误解为“刊登”，不能刊登的言论。（四）、谦敬词要记牢 有些成语是谦词，只能对自己，有些成语是敬词，只能对别人，如果辨别不准成语的谦敬，就会导致谦敬错位。例句：会议开始时气氛有些沉闷，多亏张教授抛砖引玉的一番话，大家的发言才活跃起来。分析：抛砖引玉是谦词，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明、成熟的意见，只能用在自己身上。例句：使用我厂生产的装饰材料装饰您的居室，保您蓬荜生辉。 分析：蓬荜生辉是谦词，表示因别人到自己家里来，或张挂了别人题赠的字画等，而使自己非常光荣，不能用于对方。 此外，谦辞还有敝帚自珍、贻笑大方、无功受禄、忝列门墙、信笔涂鸦、一孔之见、才疏学浅、挂一漏万、不情之请、姑妄言之、笨鸟先飞、一枝之栖等。敬辞有高抬贵手、不吝赐教、鼎力相助、洗耳恭听、高朋满座、大材小用、率先垂范、虚怀若谷、虚左以待等。 目前关于成语题 的积累，往往忽略了一点，就是学生首先要能积累一些成语，才能够使用。而那些碰到成语题就犯难的学生很多都是缺乏积累，只记语义，忽略了感情色彩、使用对象和范围等。因此需重点掌握以上四个方面，使成语识记更加事半功倍。四、学生作业评价以鼓励为主，只表扬不批评。这种学习，这种记忆，不强压，不硬性，更不必贪多，随兴趣而来。希望是要多积累。为了自己有些知识，不至于太贫乏，少年时在不成为负担的情况下，多涉猎一些知识，很值得！这只要有一、二年的时间就会看见效果！这里边，长辈的引导很重要，鼓励是第一的，绝不批评指责。这种学习也要随缘，应当快乐学习。这种课外的学习，要说好处，不能尽述。只是点滴体会而