语文北师大版四年级下册兰溪棹歌.docx

兰溪棹歌教学设计梁园区谢集镇黄辛庄小学 李如良一、教材分析：兰溪棹歌是唐代诗人戴叔伦创作的名篇。此诗描写了春夜兰溪江边的山水美景和渔民的欢乐心情。全诗四句。前两句是写月光下的月、树、河湾和倒映在水中的山，诗句写得纤丽、秀气；后两句给人的感觉则全然不同，像是引用了民间流传的物候语，朗朗上口，朴实无华，又令人置信地叙述一个事实：春雨一下，兰溪江的鱼就多起来了。前后诗句文笔虽然不同，却协调地组合了一幅春江月夜图。二、学习目标 1. 正确、流利、有感情地朗读古诗。2. 能用自己的话说出对具体字词和诗句的理解。3. 依据诗句想象古诗所描绘的情景，并逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。三、教学重、难点：1正确、流利地朗诵古诗，理解古诗的意思。2明白古诗所描绘的图景并学以致用。四、教学准备：ppt课件五、学习过程（出示课题）活动一：激情导入，以旧引新，唤起热情。1.同学们，你们知道吗？我们中国是一个诗词的国度，其诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。千百年来，形成了辉煌灿烂、博大精深的诗词文化。2.下面就请同学们回忆一下以前我们学过的有关描写春天的诗句吧！然后抽查回忆与记忆情况。（如春晓、春夜喜雨、杜甫的绝句等）3.今天，我们就来一起学习一首新的古诗：兰溪棹歌（出示学习目标与诗人简介）活动二：范读激趣，初读正音，增强自信。1.出示视频朗读。2.同学们，你们喜欢这首诗吗？喜欢就大声而尽情地读一读吧！3.谁愿意读给大家听呢？我们所有举手的同学一块儿为大家读一读，好吗？不一定读齐，只要读准字音，不添字，不漏字就行了！（注：不急于让起立的学生读，而是以此来鼓励那些不敢读、不愿意读和怕读不好的孩子，让他们增强自信，勇于加入到这一行列来）4.还有愿意读的吗？刚才不想读，现在是不是已经改变主意了？可以一起来读啊！5.还有吗？愿意读的同学就站起来和大家一起来读一读吧！6.小结：做任何事情，我们都要有自信，读书、朗读古诗也不例外，如果连你自己都不相信自己，那么还有谁会相信你呢？活动三：咬文嚼字，品悟诗意，乐学善思。1.请同学们仔细读一读、想一想老师提供的注释，争取用它弄明白每一行、每一句的意思。如果你哪一处理解起来有困难，可以和前后左右的同学共同探讨。（出示注释）2.汇报自学成果：你通过注释弄懂了哪些句子的意思呢？3.抽查对诗意的理解与品悟效果，并适时启发点拨，相机指导。（注：一弯似眉的月牙高高挂在水湾旁柳树的上空，月光清朗、凉爽。越中山色倒映在水平如镜的溪面上，煞是好看。淅淅沥沥的春雨，一连下了三天，溪水猛涨，鱼儿争抢新水，夜半人静之时便纷纷涌上溪头的浅滩。）活动四：集体交流，发挥想象，感悟意境。1.同学们如果加上想象，或许你的语言一定会比诗意还美呢？何不试一试呢？（出示桃花雨视频）2.请深入想一想：诗中描写的是一种什么样的图景呢？（出示视频图片）3.师生共论图景：（出示文稿）阳春三月，在一个眉月高挂柳梢的夜晚，诗人泛舟兰江，江水清澄如镜，两岸秀丽的山色尽映水底。舟船继续前行，不经意间已驶到滩头，忽听水声哗哗，诗人顿时恍然大悟：哦，原来越中一带一连下了三天三夜的春雨，滩头的雨水不停汇入兰江，江水猛涨且依然清澈如镜。在滩声中，似乎时不时能够听到鱼儿逆水而行时发出的泼刺声，这应该是撒欢的鲤鱼趁着春江涨水且夜深人静之时，在奔滩而上，去迎接新水吧！ （注：通观全诗，可以发现，这首船歌虽然以兰溪之夜作为背景，但它着重表现的并非夜的静谧朦胧，而是兰溪夜景的清新澄澈，生趣盎然。而这，也正体现出这首诗独特的民歌气韵和渔家的欢乐之情。）活动五：读诵深化，品味诗韵，乐于合作。1.小组朗诵比赛：先从各组成员中选出一人作为参赛代表，然后让各小组先开一个短暂的赛前准备会，帮参赛者出谋划策、点拨指导。同学之间要懂得真诚地帮助，宽容地接纳，谦虚地汲取和友善的信任。2.按照学生要求，也可配乐朗读。（随机出示音乐）3.问：通过学习这首诗，你感受到了什么？（“春天很美丽”、“春天很美好”、“诗人在赞美春天”、“诗人很喜欢鱼”、“春江的月夜更美好”.）活动六：拓展延伸，积累运用，勇于尝试。1.即兴创作：既然春天这么美好，大家也来创作一首有关春天的诗吧！老师的要求也不高，只要顺口就行。（1）含有“春”字的四字词语：（出示空白幻灯片备用）（注：春暖花开 春色满园 春华秋实 春意盎然 妙手回春 如沐春风 阳春三月 雨后春笋 寸草春晖 春满人间.）（2）描写春天的诗：（出示空白幻灯片备用）（注：要考虑押韵及五言或七言的格律，并注意修改。）2.同学们写的真好！你们一个个都快要成为小诗人了。老师特别高兴！希望你们继续努力，争取更大的进步！3.最后呢，老师也送给同学们两首诗