语文北师大版四年级下册《让文章更具体》习作指导.docx

让文章更具体习作课教案五桂桥小学 彭晓莉学情分析：四年级下期的学生已经进行了近两年的习作训练，对习作，尤其是写人记事类的文章，掌握了一些方法。但因为各种原因，这些方法在学生的脑中是零散的，不成体系的存在着。这样在写作时，学生可能会想到某一种方法就用那种，呈现出的效果就是习作详略不分，重点部分不具体。鉴于这些考量，我们设计这堂习作课，希望学生能够较全面地掌握写具体的方法，并能运用到自己的习作中。教学目标：1、 能选择自己喜欢的话题，与大家分享，乐于表达。2、 尝试在习作中运用写具体的方法，写下自己最喜欢的内容。3、 愿意将自己的习作与他人分享，并运用一定的方法进行修改。教学过程一、 导入师：（出PPT）在我们生活中有很多美好的事物，总让我们难以忘怀，比如一件事、一个人、一朵花、一双手、一幅美景请你选择其中一样和大家交流交流。（生自由发言，简单说什么事、什么东西、在哪里看到的景色等）师根据学生回答，帮助学生明确自己要写的习作内容是写人记事、写景状物。（板书：写人记事、写景状物）小结引出怎么把习作写具体的话题。二、学习习作方法（一）出示自学提示：1、自读两篇文章，勾画出文章中写得最具体的地方。2、在四人小组内讨论表格内容。 生齐读自学提示后，开始学习。（二）生任意选择一篇汇报，师根据生的汇报出示文章。1）（出示海上的日出全文）师：你们认为哪部分写的最具体？（根据学生回答出示第三段）那在这一段中，你觉得哪些方面写得具体呢？A、生：我认为这段把颜色写得具体，写出了颜色的变化。 生：我觉得这段写出了太阳形状的变化。 生：这段还写了太阳亮光的变化。 师：大家发现没有，刚才同学们说的这几方面就是太阳日出的（生：特点。） 师：而且，这几位同学还同时提到了太阳这三方面的（生：变化。） （ 师相机板书）B、 师：虽然只是一个段，从太阳刚露出脸到完全跳出来，你还发现作者是怎么写日出的？生：我发现作者是按照日出的顺序写的。师：日出的顺序，其实就是（生：时间顺序）。是的，无论是从全文，还是这一段来看，作者都按照了一定顺序写日出。（相机板书）C、 师带着学生根据刚才的回答及板书，归结出写景状物类文章写具体的方法：1、按照顺序 2、抓住特点 3、写出变化 2）（出示包饺子全文）师：你们认为哪部分写的最具体？（根据学生回答出示第二段）那在这一段中，你觉得哪些方面写得具体呢？ A、生：我认为这段把动作写得很详细。 生：这段有语言的描写。 生：“难为情”“哈哈哈大笑”是神态描写。 师：从大家的回答中，我发现你们说的动作、语言和神态都是（生：细节描写）（相机板书） B、生：老师，我还发现作者按照一定的顺序，才把文章写具体了。师：你能说说你从哪里看出来的吗？生：作者写动作时用上了表顺序的词，而且这篇文章是按事情发展顺序写的。师：你真会思考、总结。（板书）我们早就学过写人记事类文章要重点写哪部分？生：重点写过程。C、 师带着学生根据刚才的回答及板书，归结出写人记事类文章写具体的方法：1、按照顺序 2、过程 详写 3、 抓细节描写。（三）回顾方法，加强记忆 三、布置习作 师：既然我们已经归纳出了这两类文章写具体的方法，就要运用它来指导我们的习作。出示习作要求：在我们生活中有很多美好的事物，总让我们难以忘怀，比如一件事、一个人、一朵花、一双手、一幅美景请你选择其中一样，自拟题目，写一篇作文，用上今天课堂所学将其写具体。 四、生习作时间（四十分钟） 五、评讲修改习作 1、回顾习作要求和写具体的方法。 2、从学生习作中选择两篇（两种类型各一篇）作为范文，让学生根据上半课时所学进行评价，师引导学生从顺序、细节描写、抓特点等方面进行，边说边勾画。 3、再选一篇习作，让全班帮忙进行修改，生提意见，师批注在作文本上。该生根据意见及批语进行修改。 4、仿照刚才的方式，同桌互评习作，写意见。 5、再次展示全班一起批改的