Did-he-live-in-New-York区级公开课教学反思.doc

20142015学年第二学期金阳新区英语公开课4B Module9 Unit1 Did he live in New York?教学反思贵阳市第一实验小学徐海波2015年6月4B M9 Unit2 Did he live in New York? 本课是新授模块的第二课时，主要围绕Did he.?主要句型展开教学活动。根据上课实际情况，针对课堂过程中的成功和不足之处作出以下反思：一、成功之处1.情景贯穿始终情景教学法让学生置身于真实语境中学习真实的语言，充分发挥他们的主体作用，本节课，我始终以情景性原则贯穿始终。通过奥特曼呈现新知识，创设真实情景，让学生把知识融入、运用到生活当中，做到了学以致用。 2.以学生为主体在本课中，我设计了丰富多彩的活动，其中有猜物、合作交流等。这些活动都围绕以学生为主体展开，学生在活动中表现出了情感、合作精神以及学习交际策略方面的发展，他们能够积极参与，自由发挥。我也注重了自己角色的转换与控制，在示范后，把时间留给学生，启发学生大胆用英语交流，让学生努力实践与展示自己，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则，同时也培养了学生用英语进行交流的能力。 3插入语篇，丰富教学通过语篇教学，既丰富了课堂内容，又培养了学生正确把握语篇信息的能力和学生的合理推断能力。 4引领学生旅游兴趣在课堂中，我不仅教授了新知，培养学生综合运用知识的能力，还激发学生“世界那么大，我想去看看”的旅游兴趣。二、不足之处 本课上完后，虽有新点、亮点，但也存在许多不足之处。虽然激发了学生对世界的好奇心，但让学生自主参与英语听说的训练时间少，板书的基本功还有待加强，同时还需注意加强语言的综合性、全面性及灵活性。培养学生在实际生活过程中灵活运用词句解决问题的能力。并且还应多变换形式，问学生问题。What did he do?Where did he go?How did he go to.?等内容。这些都是我在以后的教学过程中急需改进的地方。三、教学机智上课时，有个别同学由于课堂时间的递增，开始出现了注意力不集中的现象，这时我就顺势点了他的名字，邀请他一起参与活动。之后，这位同学又迅速进入了英语的学习氛围中来。课堂千变万化，具有偶然性和不可预测性。课堂教学不可能完全按照我们老师的预先想象的那样顺利，常常会出现意外。而这些意外又可能使我们老师感到尴尬。我们作为老师，要善于处理课堂教学中的突发事件，因势利导，冷静处理并驾驭它，运用教育机智、随机应变，科学巧妙地利用各种契机为课堂教学服务。如果我当时批评了学生，未必就能收到好的结果。那么，这节课的效果也就大打折扣了。四、学生创新创新是一个民族进步的灵魂，是人类社会发展的本质特点。小学英语应努力做好创新的启蒙教育，不失时机地培养小学生用英语思维，有良好的英语语感，才能达到学习致用，交际自如的目的。在本课时的语篇教学中，我提供了相关信息，让学生根据信息 结合自身情况，自由发挥。五、再教设计 上完课后，我认真总结了经验教训，发现了学习语言最重要的是如何激发学生的主观能动性及如何将课堂上的知识运用到真实生活中去。针对这些情况，我觉得应该利用媒体设备大胆让孩子独自完成英语训练，提升他们的自信心与自豪感，培养他们灵活运