2011年小学毕业生综合素质评价实施办法.doc

乡教发(2011)22号乡宁县2011年小学义务教育阶段学生综合素质评价指导意见为深入推进基础教育课程改革，促进素质教育实施，全面反映小学毕业生的发展情况，科学、公正评价学生，全面提高我县基础教育教学质量与办学水平，结合我县实际，县教育科技局制定了2011年小学义务教育阶段学生综合素质评价工作指导意见，请参照实施。一、 组织机构乡宁县2011年小学义务教育阶段学生综合素质评价工作领导组组 长： 王建明副组长： 董志斌 王晋俊成 员： 刘喜龙 卢振山 杨满红 李安民 冯开广 郑天锁 领导组下设办公室，办公室设在普教股,办公室主任刘喜龙(兼)。二、 评价原则、对象和内容（一）坚持发展性评价与终结性评价相结合，评价内容多样化和评价工作民主化原则，充分体现发展性、激励性评价要求，注重学生质性评价及多方面潜能的发展，促进学生综合素质全面提高。（二）评价对象全县2011年小学六年级学生。（三）评价内容综合素质评定内容为：道德品质与公民素养、学习与探究能力、交流与合作能力、审美与表现、体育与健康五个方面，从5个维度、23个要素、若干个突出表现对小学六年级生综合素质进行客观、公正的评价。三、评价主体和方法（一）评价主体对学生综合素质评价采取学生自评、家长评价、同学互评、教师评价相结合的办法。评价主体为全体学生、班主任及学科教师。（二）评价方法1、学生自评：学生通过简单自我陈述、自我展示、自我鉴定等形式对自己六年来的成长经历、所取得的成绩及今后努力方向进行展示和自我评价，并给出自评等第。2、家长评价：学生法定监护人对学生六年来的家庭和社会表现实事求是地反馈，并写出评语。学生自评的陈述、展示及自评等第，由所在班级公开进行。家长的评价意见可通过一定方式告知学生所在班级全体同学及参评教师。学生自评和家长评价填写乡宁县2011年小学义务教育阶段学生综合素质学生自我评价表（附件2）。3、同学互评：以教学班为单位，全班同学在听取学生个人自我陈述、展示和做出自我评价的基础上互相评价，给每一位同学评出维度等第和总等第。如果班额较大，可将一个班的学生按随机分组的方法分为若干小组进行互评，但每一小组的人数不得低于30人。具体办法：学生认真听取其他同学的自我表述后,结合同学平常表现，从五个维度给其他同学评出等级后,采取去掉一个最高档,去掉一个最低档，剩余三项采取多档生效或中档生效的办法，给每个同学确定等级（填写附件3）。工作人员将全班同学互评结果统计后，按本班人数5的比例，分别去掉最高档次和最低档次票，采取剩余票中多档生效或中档生效的办法确定每个学生的最终互评等级。学生凡未按规定比例填票者，视为废票。4、教师评价：由了解学生的35名教师（含班主任1人）组成评价小组，根据学生日常行为表现、学生成长记录、相关实证材料，了解学生自评、家长评价和同学互评结果等给学生写出综合性评语，给出评价等级。班主任不能单独作为评价主体参与评价。具体办法：认真听取学生自我表述，并做好记录。认真查阅学生成长记录袋和有关实证性材料。每位评价教师按规定的等级比例人数，从5个维度分别给每位学生评出等级后，采取去掉一个最高档，去掉一个最低档，多档生效或中档生效的办法确定等级（填写附件4）。将5位教师评价结果进行统计后，采取去掉一个最高档，去掉一个最低档，多档生效或中档生效的办法给每位学生确定教师评价结果。不同突出表现在同一维度的评价中所占权重相同；不同评价教师参与同一学生同一评价项目所占权重相同；不同学生参与同一学生的互评所占权重相同。学生自评（含家长评价）、同学互评、教师评价结果所占权重比为2：5：3。综合素质评价结果以等第制呈现，不得采用分数制。具体办法：依据学生自评，同学互评，教师评价结果，按照2：5：3的权重确定每一个学生的综合评价结果（填写附件5），即：按下表将分项总评等级转换成分数，然后求和。并依次将全班学生排队，将全班学生进行等级分类。分项总评档次转换分数表 A B C D E学生自评 20 198 158 138 118同学互评 50 44.5 39.5 34.5 29.5教师评价 30 25.6 21.6 17.6 13.6评价结果进行公示。对学生提出的申诉、异议，由学校评价委员会解释、复议，并将结果公示。学校评价委员会最终认定学生评价结果，主任签字，学校盖章（填写附件6）。按时上报评价结果。将有关材料及结果存档。三、评价的主要依据（一）日常过程性记录资料：主要指学生在校六年的奖励或处分原始记录、为同学服务和乐于助人方面的表现、担任学生干部证明等。（二）表现性作业：主要指综合实践活动记录、参加社会公益活动记录、学科实验研究报告、交流合作学习记录、课外阅读的书目和反思笔记等。（三）课程考查成绩：主要指在校六年的阶段性学业水平考试与考查成绩的原始记录、体育与健康考查成绩等。（四）特长和潜能表现记录：经教育行政部门认定的获奖证书、亲手制作的或小发明成果、艺术表现性活动记录或奖励证书等。五、评价结果和运用（一）评价结果呈现1、小学毕业生综合素质评价结果包括两部分：综合性评语。对学生的综合素质予以整体描述，尤其突出学生的特点和发展潜能，体现过程性、发展性、激励性要求，做到公平、公正、客观、准确。等级。评价结果以A、B、C、D、E五个等第呈现。其中A为优秀，B为良好，C为较好，D为合格，E为不合格。2、在道德品质与公民素养评价中，学生未因严重违纪行为受到司法机关调查处理的，该项评价结果应为D等以上。3、为保证小学毕业生综合素质评价工作的效率和质量，要将信息技术用于综合素质评价工作。（二）评价结果运用综合素质评价结果作为2011年小学毕业生毕业的主要依据之一。评定结果不合格者不得发给小学毕业证书。有籍学生资格以当年正式注册的小学电子学籍为准。无籍生、借读生由学籍所在学校评价或由所就读学校评价后反馈给学籍所在学校。六、评价工作程序、时间安排（一）评价程序与步骤学校评价工作按以下程序与步骤进行。1、成立综合素质评价工作委员会；2、根据学校实际制定切实可行综合素质评价细则，并向全校师生和家长公布。评价办法评价时间6月6日前交回普教股；3、按教学班分别确定教师评价小组成员，并经全体学生表决通过；4、对参与评价的教师、学生和家长进行培训；5、以教学班为单位组织学生进行自评、互评；6、教师评价小组分别对学生进行评价，并写出综合性评语，确定综合评价结果；7、学校综合素质评价工作委员会对学生评价结果最后认定后进行公示；8、按时上报本校评价结果（附件7）。评价结果于6月16日前分别以书面、软盘EXCEL上报普教股；9、对评价工作进行总结，并将总结于6月16日前报普教股；（二）评定时间各校综合素质评价工作统一于6月10日至6月15日进行。（三）评价工作的保障1、各校要成立由校长、教师代表、班主任、学生代表、家长代表和其他社会人士组成综合素质评价工作委员会。其职责包括制定评价实施细则与具体程序，选拔认定各评价小组成员，对校内各班级评价工作进行指导与监督，接受质询、投诉与举报，及时解决评价工作中的问题。2、每个小学毕业班要成立由班主任和学科教师组成的教师评价小组，教师评价小组成员要求：（1）深刻理解综合素质评价工作，有责任感，诚实守信并有良好的师生关系；（2）对被评价的学生有比较全面的深入了解，学科教师任教必须在一年以上；（3）有一定的职业素质和专业水平，对评价的各个环节能恰当的把握。其职责是：组织全班学生进行自评、互评，对学生综合素质进行客观、公正的评价，为每个学生写出恰当的综合性评语并得出综合评价结果。七、评价工作要求（一）各校要组织专门力量制定符合教育政策和当地实际的综合素质评价工作实施方案。要根据县教科局暂行方法，制定切实可行的综合素质评价办法并报县教科局并在评价工作实施前分别向社会和全校师生、家长公布公示。（二）积极探索将发展性评价与终结性评价相结合的评价机制。对建立学生成长档案、学生关键性资料齐全、坚持平时对学生进行评价的学校，可将发展性评价结果与终结性评价结果按一定比例进行综合评价；对未建立发展性评价制度的学校，要督促其从小一年级起建立学生成长档案，积极实行发展性评价，不断提升学校管理水平，确保发展性评价结果的有效性和公信力。2011年实行发展性评价与终结性评价相结合的评价制度，其中发展性评价要占到60%的权重。（三）各校在上报评价结果时，学籍编号学生姓名一定要核对准确，不能出现差错。八、评定工作的制度建设（一）公示制度小学毕业生综合素质评定的内容、方法、程序要向学生及其家长做出明确的解释并公示。评价结果应通知学生本人及其家长，如有异议，学校评价工作委员会要及时进行调查与处理。（二）民主制度参与评价工作的科组教师和对评价工作进行监督的学生代表、家长代表要按照差额选举的办法确定，由全体学生在学校和班级提供的候选人名单中通过举手表决方式或其他方式产生，学生不信任的教师、学生、家长不得参与评价和监督工作。（三）诚信制度参与具体评价工作的教师评价小组成员要与学校评价委员会签定诚信协议，并建立诚信档案。学校综合素质评价委员会要采取有效措施，督促有关人员严格履行诚信责任和义务。对评价结果不诚信的教师要立即取消其评价资格，并做出相应的惩罚。（四）监控制度学校评价工作委员会要对评价过程进行全程监控，对评价结果认真审核，对评价工作进行评估，充分了解评价工作的有关信息，及时解决和处理评价工作中出现的问题。附：1、乡宁县2011小学义务教育阶段学生综合素质评价标准