语文北师大版四年级下册太阳说课稿.docx

太阳说课稿一、说教材：太阳是四年级语文下册第九单元的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。二、说学情四年级学生已具备了一定的阅读能力,对事物充满好奇,有较强的求知欲,对太阳的认知也并不陌生,尤其是对于“太阳与人类关系密切”有比较深的生活体验。对于说明文的学习,学生在本册第4单元手上的皮肤一文已接触过,到太阳一课时,已是第二次接触说明文,定位则重在巩固说明文的学习方法,但是对于说明方法的认知,学生对“列数字”、“作比较”相对熟悉,而对于“打比方”的认知较为模糊,往往容易和“举实例”混淆起来。三、说教学目标 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图以及学生的实际，我确定如下教学目标：知识与能力：了解太阳远、大、热的特点,学习说明方法，体会它与人类的密切关系。过程与方法：巩固说明文的阅读方法,知道课文运用了列数字、作比较、打比方等说明方法,体会说明方法的表达效果,并拓展阅读科普说明文地球的“冰箱”。情感态度价值观：激发学生热爱自然科学，学习自然科学的兴趣。四、说重点难点根据教学目标和教材的内容、特点，我确定本课的教学重难点为借助语言文字了解太阳的特点,体会它与人类的密切关系,进行读写结合的训练。进一步认识打比方、列数字、作比较等说明方法,并体会说明方法的表达效果。五说教学方法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：1、给予学生充足的时间读课文，感知课文内容；2、先扶后放，教给学生学习方法；3、借助多媒体课件，帮助学生对课文的写作方法的理解；4、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；5、通过朗读增强对语言文字的感悟。六、说教学过程（一）、复习导入通过复习本文的体裁及说明文的阅读方法，让学生带上“金钥匙”去学习,目标指向就很明确,“导入教学，为下面的教学做铺垫。（二）、讲授新课（1）编一编创编小诗,体会关系太阳第4-8自然段写的是“太阳和人类关系密切”,对于这方面的知识,孩子们有过较深的生活体验,因此,在这部分教学中,我把它看作是语言情境和语文素材,结合语文天地的“笔下生花”的第一项写一首赞美“太阳”的小诗,给学生创编诗歌的任务。让学生通过合作、自主深入地研读文本,提炼关键信息,在理解的基础上内化补充诗歌。在展示交流环节,教师再相机引导。（2）背一背教给方法，提升能力做好日积月累是习作的基础,对于文质兼美的优美的句段,我常常会鼓励学生背诵下来。不过,对于背诵,也是要“背诵得法”才会“事半功倍”的。教师要善于引导学生寻找文字中的规律,去发现优美句段“美在何处”、“妙在哪里”,假以时日,孩子们才会拥有一双发现美的眼睛。（3）学学品读课文，方法渗透对于说明方法的认知,学生对“列数字”、“作比较”相对熟悉,而对于“打比方”的认知较为模糊,只停留在类似“比喻”这一修辞手法的认识层面,甚至容易和“举实例”混淆起来,因此,我将文本学习与媒体课件相结合,通过图与文的结合中生动形象的讲解,力求突破本课的教学难点“打比方”这一说明方法的进一步认知。另外,阅读后要及时批注,因为批注笔记是本学期学生能力培养的重点项目之一,然而任何一个班级,学生总是存在差异的,在交流环节,教师应注意引导学生进行二次批注,这样才能整体推进。（三）、拓展延伸，迁移运用在学习了列数字、作比较、打比方这几种说明方法之后,让学生拓展阅读相关内容，提取月亮的一些特点,学以致用。（四）总结本课，推荐阅读通过推荐读物,激发学生对科学知识探求的兴趣,促使他们将学习延伸到课外,扩大阅读面,增加阅读量,提升阅读品位。（五）、布置作业从资料中提取月亮的