语文北师大版四年级下册学本课堂.docx

上课年级4年级学科语文主题手上的皮肤导学教师杨清蓉课时数3课时课型问题发现评价课学习日期2017.3学 习 目 标知识技能：1. 学习文中的生字词，有感情的朗读课文。通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。知道课文的结构是总-分-总学习运用归纳课文主要内容的方法读课文，感知语言。情感态度价值观： 通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。小组合作探究：1、了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力学习。2、归纳课文主要内容。重点难点1、解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力2、学习运用归纳课文主要内容的方法关键问题学习方法：包括课前、课中、课后的具体方法。1课文主要讲了什么？文章哪一段可以概括全文的主要内容？2.第二自然段写的是什么？学习方法1自主学习感悟法：运用预习六字诀学习本课生字、新词，有感情朗读课文，感悟作者所表达的感情。2.小组合作探究学习法：3、展示交流法：用多种形式在班级展示各小组学习成果。 学习准备1教师课前准备：课件及相关资料2学生课前准备：手的资料1. 手上的皮肤学习过程设计（第1课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一创设情境呈现目标1-3分钟情景引导（师生创设） 可以课前发放手上的皮肤问题导读评价单，引导学生进入本主题学习，达到激发兴趣的目的，教师呈现“学习目标”，组织小组简短讨论积极参与小组简短讨论，学生代表叙述小组对“学习目标”的理解。二自主学习结构预习15-20分钟创设自主预习情境组织学生采用结构预习“六字诀”，抓好预习质量，采用“自主学习三定123”指导策略(一定时间、二定任务、三定问题)，同时教师做到“闭口、巡观、心照”。1. 学生根据老师要求，采取阅读“六字诀”（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。2.组长、学科长组织指导预习三预习评价合作讨论5-8分钟创设预习评价情境旁白评价问题。1.课上发单子问题导读评价单，通过做单子来发现； 2.教师巡视指导，对左鑫、杜鑫等同学进行关注和指导。1学生通过讨论评价单子纠正自己错题，争议大的题目和老师交流，也可等待展评时解决。2、小组长学科长监督、指导四小组展评合作探究 8-15分钟创设展评情景旁白 组织展评探究1.根据学生完成评价单情况确定小组展评题目，先让他们组内展评，再全班大展示，不会的老师展讲，也可在下环节记录在问题生成本上。1. 学生对自己做错的题目要在听别人展讲时作好记录。2.学生也可对别人展讲提出质疑。五归纳共性问题生成2-5分钟创设问题生成情境旁白要求学习小组讨论生成。先小组讨论，后“个人小组全班”。1.教师引导学生对预习形成的问题进行整理。2.教师巡回指导使用问题生成本或智慧薄。1.小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑。2.二次生成小组共性问题，由学术助理将问题生成本反馈给老师。手上的皮肤 学习过程设计（第2课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一创设情境问题呈现1-3分钟问题呈现（提前一天发单子，学生完成）教师提出本课学习要求。引导学生进入本主题学习，达到激发兴趣的目的；呈现所解决“问题”工具单，提出本课学习的相关要求。学生能积极进入状态，准备讨论问题。二自主学习合作讨论5-8分钟创设讨论学习情境问题1. 课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。问题2 第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。 第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？ 第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？问题3概括文章的主要内容问题?1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？ 指导进行自主学习小组讨论，可采用讨论学习“12345+2”策略。“展写”放在这个过程中，即讨论中“展写”。当学生讨论不充分时可以延长。在学生讨论时教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去，引导学生进行讨论。李林、肖陈宇等同学进行关注和指导。学习批注、勾画在组内由学科长组织讨论，解决不了的问题可以在组间交流。学生根据教师创设的情境，围绕工具单上的问题分组展开积极讨论。讨论中展写。 三.展示交流规范评价15-20分钟创设自主预习情境旁白下面由小组内部派代表展示，时间为20分钟。1.教师引导学生自我展示学习。2.对学生展示情况给予及时的评价，对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸。对小组展示不到位的进行补充。3.引导学生生生质疑，关注同学表现，采用激活策略。1展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。2.在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问。3.小组合作表演完成。四问题训练评价指导5-12分钟创设问题生成情境当堂下发问题训练单。生自主完成训练题目（训练题目可放在问题解决评价单上，最好设置问题训练单）。学生积极主动并自主完成。五归纳总结提升意义1-3分钟创设总结情境归纳知识收获，让学生谈谈学完此课的情感收获。每个小组对演讲的特点进行归纳总结。课外拓展1、运用批注的方法自读 手指。2、运用归纳文章主要内容的方法，概括手指的主要内容。教学反思：手上的皮肤是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第四主题单元“手”中的第三篇主体课文，这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等。叶圣陶先生说过，语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文，掌握语文这一工具学科，教是对学生语文学习要从预习习惯培养开始。基于“双手”是学生最常见的，而且是自己生活和学习形影不离的，正是因为双手是学生身体的一部分更容易被忽略掉，因此我在教学过程中着力体现以下几点：1、 重学习方法的引导22、 尊重视学生的情感基础3、联系实际，整合资源，语文学习生活化手上的皮肤 问题生成单边读边想，每一段话在写什么，把下面的空补充完整。（学法引领:熟读课文，理清层次，归纳总结）段落说明对象特点 作用1概括地说手上皮肤学问多12、感受冷、热、触压和刺痛2手上皮肤的厚度1、2、