语文北师大版四年级下册大眼睛.docx

渴望读书的大眼睛一、教学建议1、教学内容分析：渴望读书的“大眼睛”是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的孩子极富教育意义。这篇课文传达的情感，语言结构都是美的，能使孩子联系到自己激发情感和想象活动。2、远程教育资源的种类、内容、形式（1） 渴望读书的大眼睛一文，离学生的现实生活太遥远，要让学生体会其中的意境和感情，非常困难。为了让学生理解，常采用让学生反复朗读，再加上教师的讲解，然而效果却往往不如人意。但若用上一幅展现情景的图片，一段恰到好处的音乐，或是一组恰如其分的镜头，再配以课文的重点内容或字词，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。因此在教学渴望读书的大眼睛一课时，教师可展示大量的贫困农村孩子艰苦现状的图片，并配以反映孩子们渴望读书的话语和唤起人们支持希望工程、奉献爱心的背景音乐，将学生带入课文所创设的情境之中，既让城里的孩子们了解农村孩子求学的艰难，又给他们心灵以强烈地震撼，激发他们备加珍惜现在的学习环境，真正达到了让学生理解课文，受到教育的目的。（资源来源：/u/vw/2597838）（2）本节课我充分利用多媒体课件形象、生动、直观的妙处,为学生搭建起情感交流的平台,很好地解决了教学难点,提高了课堂教学效率。课始资料展示,创设情景,引发情感共鸣；课中视频引路,铺垫情感；（资源来源：课末歌曲激情，呼唤爱心；（资源来源：/newsfile/2008/11/25/19077.html/u/vw/2597838）3、重难点突破：计算机多媒体能模拟仿真，化静为动、化抽象为真实，因此在教学时用上一幅展现情景的图片，一段恰到好处的音乐，或是一组恰如其分的镜头，再配以课文的重点内容或字词，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。因此在教学渴望读书的大眼睛一课时，为突破“感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习”这一教学难点，教师可展示大量的贫困农村孩子艰苦现状的图片，并配以反映孩子们渴望读书的话语和唤起人们支持希望工程、奉献爱心的背景音乐，将学生带入课文所创设的情境之中，既让城里的孩子们了解农村孩子求学的艰难，又给他们心灵以强烈地震撼，激发他们备加珍惜现在的学习环境，真正达到了让学生理解课文，受到教育的目的。资源来源：/u/vw/2597838二、教学案例（模式二：远程教育多媒体课件）1、教学背景分析渴望读书的“大眼睛”是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于现在生活在比较优越环境下的孩子极富教育意义。我们虽然已经进入知识经济时代，但有些地方仍然是很穷的，离这个时代还有相当大的距离，因此希望工程应运而生。“大眼睛”一是体现了对知识的渴求，二是体现了人与人之间的爱心。本单元要培养学生在课文中了解背景，照片是怎么来的，从课外查找有关的背景材料，希望工程是怎样的。引导学生了解了相关背景后，再读3、4自然段，看这双大眼睛是怎样的大眼睛，学生就会体会到这双大眼睛背后所隐含的深意，这一课的教学难点“感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习”才能得以突破。2、整合思路在【激发情趣引出课题】这一环节中，课件出示（苏明娟的照片），引入新课。在【初读感知理清文脉】这一环节中，通过朗读课文，让学生读通、都顺课文理解重点字词，初步感知贫困地区儿童上学的不易。通过朗读找重点词语让学生了解“大眼睛”的特点。在【深入文本 个性阅读】这一环节中，在品读大眼睛内涵时，指导学生自主读文,抓住重点的词语和句子来理解,进行学法指导,指导学生在课文旁边做批注,写出自己的感受。然后让学生谈感受，让学生说出自己对大眼睛的理解。从“渴望”和“忧郁”两个方面来解读大眼睛的深刻内涵。通过课件出示填空。补充句子让孩子们体会山里孩子们每天上学路途的艰难和遥远。出示重点段落让学生在读中感悟、读中理解。课件播放贫困山区孩子学习生活的图像，努力创设情景，为学生搭建情感交流的平台。让学生身临其境，感同身受。贫困山区孩子艰苦的生活环境、恶劣的学习条件，这些背景距离学生生活较远，学生缺乏这方面的经验。这时适当的引进多媒体，直观形象，画面鲜活，给学生以强烈的冲击，帮助学生走进课文。课件出示大眼睛的小女孩的图片，图上配文字“我要读书！”，加之教师的激情引说读，将学生带入情境之中，使学生的情感得以深华。在【由点到面唤起共鸣】这一环节中我努力创设情景，为学生搭建情感交流的平台。让学生身临其境，感同身受。由于地区差别太大，我们的孩子根本不理解贫穷，更无法感受到山里孩子对知识的渴望，对未来的担忧，以及他们与恶劣的环境所进行的斗争。贫困山区孩子艰苦的生活环境、恶劣的学习条件，这些背景距离学生生活较远，我们的学生缺乏这方面的经验。这时适当的引进多媒体，直观形象，画面鲜活，给学生以强烈的冲击，帮助学生走进课文。通过课件展示不同层次的人都投入到希望工程的活动中，人们为贫困儿童作出的奉献，使学生的心灵受到震撼，原来有这么多人在奉献着自己的爱心。在【畅谈体会拓展延伸】通过对大眼睛的学习，要唤起孩子们的爱心，以歌曲爱的奉献为底乐渲染气氛，渗透爱国主义教育。3、教学设计【教学目标】知识和技能1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、图文对照，感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望，理解作者由此联想到的内容。过程与方法1、通过多媒体课件让学生入情入境，动情朗读，深入感悟；2、培养学生想象能力。情感态度价值观目标1、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，鼓励学生参与有意义的实践活动。2、引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。【教学重点】图文对照，感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望，理解文章的思想内容中。【教学难点】感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，鼓励学生参与有意义的实践活动；引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习【教学准备】设备分析语文教学过程是一种认识过程。感知教材，让教材中的语言文字变成生动、完整的表象。运用多媒体辅助教学，将教学内容具体化、直观化、形象化，从而使学生在轻松、愉快中启发思维，接受知识。同时采用多样、灵活的手法，实现事物的大小、快慢、动静、抽象与具体之间的转换，有利于再现语文教材中的有关形象，以提高学生感知成效，正确认识事物，激起他们多彩的情感。在教学渴望读书的大眼睛一课时，教师可展示大量的贫困农村孩子艰苦现状的图片，并配以反映孩子们渴望读书的话语和唤起人们支持希望工程、奉献爱心的背景音乐，将学生带入课文所创设的情境之中，既让城里的孩子们了解农村孩子求学的艰难，又给他们心灵以强烈地震撼，激发他们备加珍惜现在的学习环境，真正达到了让学生理解课文，受到教育的目的。并为突破“感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习”这一教学难点，学生状况分析四年级学生已经有一定的生活经验，他们对于希望工程不陌生，很多孩子早在报刊、杂志、电视或者家长那里听说过希望工程的孩子们的故事。但学生之间有差异，有些学生可能了解的多一些，有些只是听说过而已。对于书上“大眼睛”苏明娟的了解，以及这张照片的来历了解的人就更少了。孩子们的语言表达能力上也存在着不小的差异。课前我们教师可以了解学生对希望工程的熟悉程度，看看他们之间的差异，做到心中有数。同时还可以让了解多一些的同学做简单准备，把已有的知识比较生动、简洁地讲给其他同学听，体现同学间合作学习的优越性。此外学生在三年级的学习过程中培养了一定的阅读能力，能够抓住文章的重点品析语言文字的情感。但是在这篇文章的学习中可能对“大眼睛”照片带来的作用和意义并不了解，学习时他们可能忽略对句子、词语的深刻解读，特别是忽略对背景资料的理解。所以，在学习中要训练学生在网上查找到有意义的背景资料，帮助理解课文的内容。为了调动学生的积极性，首先，教师自己要沉到文章中感受文章中的语句美、结构美和寓意美，要循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语，从而与作者的情感达到共鸣。再有，要利用多媒体制作精美、引人入胜的课件以及自己授课时情感的起伏来感染学生。总之，读文章也好，讨论问题也罢，要给学生充分发表自己见解的空间，理解每个孩子的不同体验和感受，真正做到学生是课堂学习的主人，教师充分发挥主导作用。 【教学过程、设计思路及媒体应用分析】教学过程设计思路和媒体运用一、激发情趣，引出课题。1（课件出示“大眼睛”照片）同学们这张照片在大街小巷、报刊杂志上你也许曾经见过，知道照片上这个女孩叫什么吗？2、你怎么知道的？通过这张照片你还知道什么？很好呀，课前查阅资料，通过课文了解背景可以为我们的学习开辟更广阔的天地，也能帮助我们更好地理解课文，这也是本课金钥匙告诉我们的学习方法。3、那照片上最吸引你的是什么？今天这节课就让我们走进这双渴望读书的大眼睛。（板书课题）二、初读感知，理清文脉。1、课文是怎样描写这双大眼睛的？请打开课本。请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，难读的词语、句子要多读几遍，画出不会读的字词和不理解的词语。2、有不会读的字词和不理解的词语吗？(教师巡视，选择容易读错的几个字词板书，如：蜿蜒、跋涉。要求说一说这些生字识记的方法，并理解词义。)3、请同学们再次快速阅读课文也可结合课本插图，想一想围绕这张照片，课文都讲了什么呢？（照片的来历、看到照片所想到的及照片所造成的影响。）4、哪些自然段都写的是照片上的内容呢，在这些段落前面标上。5、自己小声读一读2-5自然段描写大眼睛的这一部分课文，找出每一自然段最能体现大眼睛特点的一个词语用“-”画出来。（板书：专注 忧郁 讲述 唤起 ）三、深入文本，个性阅读。1、是呀，就是这双明亮、这双专注、这双渴望、这双忧郁的大眼睛给大家留下了深刻地印象，请自己默读这2、3自然段，在你认为印象深刻地词语或者句子旁边做批注，写上你自己的理解与感受。能谈一谈你的感受吗？（学生交流时师补充：他还害怕什么呢？小姑娘是那样的专注，那样的渴望学习、渴望读书，你怎样通过朗读来表达出来呢？）（学生交流时师补充：（1）、这个渴望就是苦苦的盼望，就是迫切的期望。那谁能再读读课题，你把这种渴望读出来。真好，同学们一起来读，老师真的听出来你们读懂了这双大眼睛。（2）、同学们，看见了吗，就在每天清晨我们还在梦乡中的时候，想一想这位大眼睛的小姑娘她已经出发了，结合我们刚才学习的内容，看着屏幕，你能用这样的句子说一句话吗？（课件出示填空：）虽然（ ），可是就连这样的学习机会她也担心会失去可以结合书上的句子来说。（1、3段内容，你能深情地读一读这句话吗？）2、老师知道同学们还有很多话要说，那就把你们想说的话融入到朗读中去，与“大眼睛”的小姑娘进行心灵的沟通。（课件出示2、3自然段内容。）3、再看看这双大眼睛，它好像在看着你(课件出示图文配乐，师引读4、5自然段)四、由点到面，唤起共鸣。1、她想给我们讲述怎样的故事呢？让我们跟着这位小姑娘，一起到山里去看看他们学习的地方吧！贫困地区的孩子们就是这样上学的。（课件出示配音乐）2、我们惊叹，我们震憾，同学们，当你看完这一张张，一幕幕艰难求学经历后，你能不能再来说一说。（课件出示填空、图片组合）就连（ ）学习机会她也担心会失去3、同学们让我们环顾四周，看看你的面前，你的周围，再看看这些图片。此时，你想说些什么？4、同学们讲得真好，我们有这么好的学习环境，有这么多的老师关注着我们学习，我们是多么幸福啊！让我们一起再来读读这几段震憾我们心灵的句子吧！（学生朗读2-5段）5、凝视着这双大眼睛，我仿佛听到她内心深处在娓娓诉说，她在诉说什么；你听见了吗？（1）、我又仿佛听到她内心深处一声声地呼唤，她在呼唤什么？（课件出示图文我要读书！）（2）、夜幕中她在苦苦地呼唤着（我要读书！）（3）、渴望中她在真切地呼唤着（我要读书！）（4）、透过这双大眼睛，我们仿佛听到了成千上万濒临失学的孩子都在苦苦地呼唤着（我要读书！）（5）、同学们，让我们一起也来呼唤吧（我要读书！）6、这呼唤的声音震撼着我们每一个人，这双大眼睛，她好像穿越了时空，来到了我们这间教室，她望着老师，望着我们在座的每一位同学，向我们倾诉，向我们呼唤。7、她唤起了人们内心深处的同情和关心，激起了海内外千百万人的爱心，请同学自读课文第6自然段，你从中知道了什么？（1）、你还知道了什么？（学生自读，并汇报交流：希望工程的标志就是这双大眼睛。）（板画：眼睛 板书：希望）（2）、这些数字是惊人的，有这么多孩子重返校园，这是多么令人高兴的事呀。无数个老人，无数个孩子，无数个好心人都投入到了希望工程，我们来看看（课件出示）8、就这样，希望工程在众人的关心与支持下，一路走来，那双大眼睛成为了希望工程的标志，这张照片也张贴在我国的城市、乡村、大街小巷。9、你通过课前查阅资料知道苏明娟现在的情况吗？（课件出示）五、畅谈体会，拓展延伸。1、是呀，正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了，可是同学们，这双大眼睛仅仅是千千万万贫困儿童的缩影，在我国，还有成千上万贫困的儿童挣扎在失学的边缘，面对这种情况，我们应该做些什么呢？（课件播放爱的奉献）2、同学们，赠人玫瑰手留余香，让我们每个人都献出自己一份爱心，让这些失学儿童早日回到学校，让我们这个世界永远充满爱的阳光吧！3、课后大家可以登陆中国希望工程网，关注希望工程。 课件出示（苏明娟的照片），引入新课。培养学生自己搜集课外相关资料、处理信