《大自然的秘密》（北师大版六年级语文下册段巧琴）教学设计.doc

教学设计大自然的秘密姓名：段巧琴工作单位：会宁县北关小学学科年级：六年级语文下册教材版本：北师大版一、教学内容分析这篇课文以作者一行人在海岛上的所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都由其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。二、教学目标知识目标： 1、进行语言文字训练。 2、学习读书的方法。 3、了解大自然的秘密。 4、了解人与大自然的关系。能力目标：1、了解文章的线索。2、有感情地朗读课文。3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。情感态度：1、激发学生阅读兴趣。2、激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。三、学习者特征分析通过调查了解，六年级学生已经通过阅读报刊、浏览网络以及在小学品德与生活、品德与社会、科学课的学习交流中，接触到了许多关于自然的知识。学生探索自然之谜有着浓厚的兴趣，所以对这类课文的学习热情很高，他们更是渴望通过课文的学习来深入了解大自然万物的神奇。小学高年级阶段的语文学习，学生已经具备了基本的运用祖国语言文字的能力：一定的阅读能力，分析能力。因此在课堂上的一些问题，学生们有能力解决好。四、教学策略选择与设计此教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照激趣导入探究学习，释疑解惑揭示课题、领悟主题的线索进行教学。力求把学生的阅读领悟和老师的适时引导点拨统一，达成教学目的。五、教学重点及难点教学重点：1、了解大自然的秘密。2、知道人与自然的关系。3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学难点：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、激趣导入（播放PPT课件，以智慧者提问的方式）师：我们时刻生活在大自然之中，你了解大自然吗？你知道大自然的一些秘密吗？（继续播放PPT课件）师：为了揭示大自然有着怎样的秘密，我们先看一个故事-（学生可以质疑提问。）设疑导入（播放PPT课件鹿和狼的故事：凯巴伯森林中的鹿群图片，文字呈现“20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的天敌。”；继续狼吃鹿的图片。）（继续播放PPT课件：鹿和狼的故事-美国总统西奥多罗斯福图片，文字呈现“美国总统西奥多罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼；枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。”；呈现狼被打死的图片）（继续呈现PPT凯巴伯森林鹿群出没的图片；随后用文字阐释“得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。”）（继续呈现PPT凯巴伯森林被鹿群过度啃食后的图片；随后用文字阐释“很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。”“ 灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。”）（PPT出示讨论图片）：现在你了解大自然的一些秘密了吗？让我们一起走进南太平洋加拉帕戈斯群岛去进一步探索大自然究竟隐藏着什么我们不知道的秘密听故事。思索：罗斯福犯了什么错误？激趣引入二、初读课文请同学们打开书，自由地朗读课文，了解课文的大概内容。注意读准字音，读通句子，遇到不懂的词句先作上记号然后可以查字典。带着问题看课文，找出答案。自主学习出示课件检查读一读：欲进而止 巢穴 嘲鹰 伫立踯躅不前 突兀而来 若无其事 颓丧 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 自作聪明检查自学效果三、深入学习，理解课文内容作者去南太平洋加拉帕戈斯群岛的目的是什么？观察幼龟怎样离巢进入大海。自主学习 ，精读理解。太平洋绿龟只能在岛上产卵、孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海吗？一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。自主学习 ，精读理解。小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？成为鹰等食肉鸟的食物。自主学习 ，精读理解。四、探究学习，释疑解惑1、请同学们再次用心读课文并考虑：在幼龟入海过程中会遇到危险，那么幼龟怎样才干平安地进入大海呢？（生默读课文后分组进行讨论）学生汇报讨论结果：它们会先派出侦察兵出来侦察情况，假如有危险合作探究学习你们是从课文的什么地方知道它们是先派侦察兵出来侦察情况的呢？第7自然段：那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，他便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。合作探究学习2、齐读第7自然段a、是呀，虽然幼龟在进入大海的过程中会遇到危险，但是它们有自身的解决方法，这就是自然界之道。可我们人类却并不了解自然界之道，我们做了什么？救了一只被嘲鹰叼啄的幼龟。合作探究学习b、就在人们沾沾自喜以为自身做了一件大好事的时候，发生了什么？（语气变急）请在课文里寻找。（同学默读课文811自然段，圈、点、划、写。） 生汇报：成群的幼龟爬从巢穴鱼贯而出，奔向大海，结果引来了许多食肉鸟，幼龟成了食肉鸟的食物。自主合作探究学习c、看着食肉鸟们大饱口福，此时，我们还能做些什么呢？找出有关句子读一读。（同学用自身喜欢的方式读课文。）自主学习d、虽然我们在尽力弥补，可是已经来不及了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说明许多幼龟已经成为了它们的口中之物。请同学们想像一下，此刻，鸟儿们的心理；我们人类的心理。生：食肉鸟们是得意、高兴、欢快 我们人类是繁重、哀叹、悔恨自主探究学习e、是呀，此刻，鸟儿们是多么高兴、得意，而我们又是多么地后悔、痛心呀！谁想读一读？（在教师指导下同学读出相应的语气、语调。）自主探究学习f、让我们来亲眼目睹一下这是一幅怎样的惨状吧。 （课件：几十只食肉鸟在疯狂地啄食着海滩上的幼龟。）（让同学真切感受到人类不遵循自然界之道所带来的严重后果）探究学习 获取新知。五、揭示课题、领悟主题PPT课件出示：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”学生理解自由读：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”揭示课题课文学到这儿，我们是不是真正把这篇文章学懂了呢？课文题目是“大自然的秘密”，可为什么还要写人，这人与大自然的秘密之间有什么关系呢？再读课文学生讨论，根据自己的理解畅所欲言。（预设：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。）深入领悟中心。再悟狼和鹿的故事自由谈感悟加深理解主题教师小结： 凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。延伸拓展七、教学评价设计附件。八、板书设计大自然的秘密幼龟： “侦察兵” / 啄食 饱食鸟我们： 紧张 焦急 若无其事 极不情愿向导： 自然之道 抱起幼龟 人：万物之灵 走向反面九、实践反思新课程标准，其中最重要的一句话就是：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性的课程。”表明了语文课程的性质。所以，我在设计教学的时候，紧紧抓住标准，既考虑语文的工具性，又考虑到了语文的人文性特征。大自然的秘密这篇课文以第一人称，叙述了作者一行在南太平洋一座海岛上所见所感。小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，都有躲避灾难的本能这个秘密。我在课前进行教学设计时，力求主线明确：用曾经也是发生在美国凯巴伯森林中的人们违反大自然规则的狼和鹿的故事引入本课；再让学生用已经熟悉的方式，利用工具书学习字词，读通课文，为理解文本扫清障碍；接着用PPT课件呈现问题，引导学生讨论交流探讨本课主题；学生阅读文本，在教师的适时引导、指导、点拨下，领会文本，并向外适当延伸。我觉得PPT课件用于语文课堂教学，有很多好处。用PPT，形象直观，激发学生的学习兴趣。用PPT呈现学生学习内容，扩大了课堂教学内容的容量；利用PPT呈现问题，留下大量的时间让学生自由辩论。利用PPT，可以呈现大量的文本和相关的图片，直观的帮助学生感悟理解主题。课堂上，我用提出问题让学生自由合作探讨的方式，给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生思考问题，时间非常充分。就课堂交流探讨来说，学生