语文北师大版四年级下册导入新课.docx

包公审驴说课稿灵武市东塔回民小学 杨金娟一、说教材：这篇课文是四年级下册第五单元智谋中的一篇主题课文。本文讲述了一个充满智慧的断案故事，即刘五用以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴，捉住了小偷。整个故事可以概括为“换驴告驴审驴得驴”四个部分。而包公审驴部分是本文的重点。 在包公审驴的过程中，包公巧用计谋，对于疑难案件从容应对，凸显了包公的足智多谋。在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不行的。教学目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，复述课文，感受包公的足智多谋、断案如神，正确理解“智谋”。2、继续练习旁注简明的资料，自读时练习提问题，点画重点词句，品词，标要点。3、写摘录笔记，自学生字新词，认字9个，写字7个。4、理解 “悉心照料、惊慌失措、懊恼、闻所未闻、冒名顶替”等词语在课文中的意思.5、尝试编演课本剧。二、说学情分析包青天，是我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如木炭，一身正气，孩子们在影视作品中对他有所知晓。本课基于孩子们对包公的这一点认识，通过神奇的“审驴”案使孩子们加深对包公的了解，并从中受到教育。三、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。通过讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。教学准备1学生搜集有关包公的资料。2教师准备课件，检测学生自学生字词的情况。教学过程一、导入新课1、课件出示图片：同学们经常看电视，知道这是谁吗？ 2说说你对他的了解？（学生交流）3、（老师也搜集了一些关于包公的资料。）课件出示包公资料。包公原名包拯，被世人尊称为包青天。他是我国历史上极有见识和抱负的政治家、改革家和著名的法律专家，也是天下第一清官。他执法如山、断案如神、不畏权势，拯救黎民百姓于水火之中。3关于他的故事在民间广为流传，今天我们一起来学习包公审驴。（教师板书： 包公审驴）二、出示学习目标1、认字9个，写字7个。2、正确、流利地朗读课文。3、概括文章的主要内容，理清文章层次。师：明确了目标接下来我们进行三场比赛。三、第一场比赛：比认字词自学指导一：自由朗读课文，用自己喜欢的方式认字词。5分钟后比谁的收获多。当堂训练一：（1、我会读。）1.自由读。2.指名读，正音。审驴 木炭 懊恼 畜生 衙役 蠢驴 某个 狡猾 刘五 案件套上 遵命 挨打 又气又恨 冒名顶替 惊慌失措 养家糊口我会读写生字。、同桌互读生字。、用心观察，把字写规范。当堂检测 1、读拼音，写词语。shn n zn mng li xng i m to shng yu q yu hn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.比一比组词。审（ ）案（ ） 狠（ ）神（ ）按（ ） 恨（ ）尊（ ）役（ ） 狡（ ）遵（ ）投（ ）交（ ）师：请把字词回归课文，同桌互读，比一比谁最棒！四、第二场比赛：比读书自学指导二：1.默读课文：想一想课文讲述了一个怎样的故事？指名学生概括课文主要内容。2.我能用四个词语概括这个故事。全班交流：换驴-告驴-审驴-得驴（板书：换驴、告驴、审驴、得驴）五、 第三场比赛：比感悟理解自学指导三：1.默读课文1、2自然段，刘五的驴是怎样的一头驴？（用“”画出来）小偷的驴又是怎样的？（用“”画出来）2.学生交流。课件展示：刘五的驴：刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”理解“悉心照料”（板书：毛色发光）小偷的驴： 驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！（板书：毛色难看）师：可见刘五是非常喜爱那头驴，街坊邻居们也特别羡慕，我们可以从一句话里看出，是哪一句呢？课件出示：这简直是一头四条腿的宝贝啊！师:你们能体会到街坊邻居们的心情吗？读出来吧！抽生读、比赛读、全班齐读师：当家里唯一的财产宝贝似的驴被换了，刘五的心情会怎样？到文中去找找能表现刘五心情的词语，勾下来。学生汇报。理解“惊慌失措、踪影全无、懊恼。课件出示：（惊慌失措 又气又恨 懊恼极了）刘五因为没法找到小偷，于是无奈之下便把瘦驴告上了公堂。当堂检测：无论谁见到这头驴，都要夸耀一番。（修改病