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Unit 2 Im Cooking In the Kitchen教学设计第二课时一、教学目标（Teaching aims）: 知识与技能：1. 能听懂Lets talk 对话中表示现在进行时态的句子。2.通过具体而典型的情境，体会现在进行时态的用法，能够运用句子What are you doing? 询问对方正在做什么，并能用句型Im ing.准确作答。3. 能够听懂并熟读对话，语音语调准确。4.通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。过程与方法：1. 创设情景，使学生在语言情境中体会、学会并使用表示现在进行时态的语句。2. 学生小组合作， 给学生提供更多的口语交流机会，培养学生的合作能力。3. 运用图片、PPT，让学生更直观的理解认知语句。 情感态度与价值观：引导学生养成珍惜时间、爱学习的好习惯。二、课时：第二课时三、课型：新授课四、教学重难点（Key points and difficult points）：1能听懂Lets talk 对话中表示现在进行时态的句子。2.通过具体而典型的情境，体会现在进行时态的用法，能够运用句子What are you doing? 询问对方正在做什么，并能用句型Im ing.准确作答。五、教具学具（Preparations）：单词卡片，录音机，PPT，课文的动画视频。六、教学过程：(一) 复习导入（听）（Warmingup/Revision）1.出示大小声游戏：big and low voice. 课件出示reading, sleeping, 等动词的现在分词，并提问：What can you find from the game？引出现在进行时的概念，教师总结：ing是动词漂亮的外套，它们穿上我就变成了现在分词，表示正在进行的意思。2.出示图片，引出课题：Im cooking in the kitchen. (板书课题)3. 出示课件，由课题引导句型：T: If you were them, what are you doing?（教师只用这一句练习） Ss: Im ing(二)新授（学）(Presentation) 1.教师师鼓励学生解释句型“What are you doing? Im ing.”含义，利用卡片并扩展句型:“What is she/he/it doing? She/He/It is ing.”2.游戏教学，巩固句型。Drive the train(开火车)：A: What are you doing?B: Im ing. What are you doing?C: Iming. What are you doing?D: 3. 出示课文动画，初读课文。4. 进入课文学习。运用五步阅读法。 a. 学生先自读了解大概意思。 b. 教师出示问题，学生带着问题读，后解决回答问题。 c. 学生自读并分享会读会翻译的句子。老师讲解余下的个别句型。 d. 学生边听录音边指着相应的句子跟读。 e. 学生自读、熟读试着背诵课文。5. 男女生或小组分角色朗读对话。(三)巩固练习（练） (Practice)课间活动：学生展示真实的课间活动，创造真实的情景，用英语进行对话练习，个别小组进行表演。（四）测试（测）(Assessment/Test) 课件出示测试试题，学生独立完成。（五）课堂小结学生在教师的引导下，畅所欲言，总结自己本节课的收获，体会现在进行时态的用法，养成爱学习爱读书的好习惯。七、分层作业：(Homework) A：仿照课文周末在家里家人的活动。B：完成活动手册第二、三题。C：熟读并背诵课文。八、板书设计：(The design of writing) Unit 2 Im Cooking In th