英语人教版三年级下册Unit 3 B Lets leran.doc

教学设计基本信息作者姓名 王领庆性别女出生年月xxx工作单位青洛中心学校邮政编码xxx通讯地址xxx联系电话xxx电子邮箱xxx所用教科书书名人民教育出版社（2012年教育部审定）三年级起小学英语所教年级三年级所教册次、单元三年级下册第三单元设计主题Unit 3 At the zoo. (Part B Lets learn & Lets do)1.整体设计思路、指导依据说明小学英语教学大纲要求通过听、说、读、写、演、唱、游和竞赛等英语教学活动，并要求在教学过程中充分考虑到小学生的年龄，心理特点和语言学习规律，因此在小学阶段主要培养他们听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等学习兴趣，使学生掌握最基础的语言知识和语言技能，养成良好的外语学习习惯，掌握学习英语的基本方法，使他们乐于模范、敢于开口，为进一步学习和应用英语打下扎实的基础。2.教学背景分析教学内容分析：本课时为三年级下册Unit3 PartB的内容，学生在三上时已经学过elephant,monkey等动物单词以及身体部位的单词，会用Look at ,I have 谈论自己的身体部位；本单元Part A学习了thin、fat、tall、short四形容词，会用Its (so)+这四个形容词描述动物外形特征。Part B继续学习另四个描述体型的形容词：smal、big、short、long,并把这四个形容词用于句子It has 之中来描述动物的外貌特征。本课时为PartB的第一课时（打乱教材顺序，置Lets learn于Lets talk之前），其既是Part A的巩固和延伸，又是新知的开端。学生情况分析：本节课的教学对象为小学三年级的学生，他们在上学期已经学过一些简单的、常见的动物单词，如：dog、elephant、monkey、bird等。还学过身体部位的单词，会用Look at ,I have 谈论自己的身体部位。学生们喜爱动物，对动物的话题有着浓厚的兴趣。他们有一定的英语学习基础，在教师的引导和图片的帮助下能进行简单的描述和对话练习。3.教学目标分析1、知识目标：（1）能听、说、认读单词smal、big、short、long;（2）能听懂、会说单词：tail;（3）会用It has描述动物外貌特征；（4）能听懂指令并做出相应的动作。2、能力目标：能够在图片或情景的帮助下运用It has描述动物外貌特征并听懂别人的描述，以培养学生听、说、认读和对话交际能力。3、情感目标：培养学生爱护动物、保护动物的意识。4.教学重点、难点分析教学重点：形容词smal、big、short、long的听、说、认读以及运用所学的形容词对动物的主要特征进行简单的描述。教学难点：如何运用所学的形容词对动物的主要特征进行简单的描述。5.教学过程设计Step 1 Warm up1. Greetings: Greet with the students as usual.2. Revision : thin, fat, tall, short设计意图：上新课之前复习上一节课学过的重点单词能加深学生的印象，符合人的记忆规律。Step 2 Presentation利用ppt图片，呈现生词：small、big、short、long、tail。设计意图：生词的呈现，没有利用实物进行，而是利用动物图片来进行，紧扣了本单元话题，方便了后面的教学。且在四线格里展现单词，利于学生规范书写习惯的养成。Step 3 Consolidation1. sharp eyes: 眼力大比拼2. 看图填单词 3. 做动作，猜单词4. 说反义词5. 游戏：正话反做（师说一生词，学生用肢体语言表示出该词的反义词）6. Lets do:(a)利用教参配套光盘教学：学生先看视频跟读句子，再听录音做动作，后边说边做动作；（b）师打乱顺序说句子，生做动作；(c)师做动作，生说句子；(d)淘汰赛游戏：每组派五名学生（3男2女）上台。师说一遍指令，台下学生跟说一遍指令，台上学生做动作。4个句子说4次，每一句做错动作的出局。4句说完后据剩下的人数打出小组分（每一人得5分） 设计意图：单词的巩固形式多样，避免了单一、刻板，符合小学生的心理特点，易于激起学习兴趣，让课堂活起来、动起来，让教学重点在轻松、愉快的氛围中得到突破。 Step 4 Presentation师先利用已学句型“I /We have”描述自已和部分学生的外貌特征，进而过渡到“动物有”应用“It has ”的教学。设计意图：由旧知过渡到新知，易于学生掌握新知，亦利于学生知识框架的构建。Step 5 Consolidation1. 师引导学生归纳出描述动物外貌特征的方法，再让学生据该方法描述出课件中所提供的动物的外貌。2. Guess game.设计意图：让学生在教师的引导下归纳出Tips,这种发现性学习方法其效果远远好于教师的直接的灌输；句型的巩固亦是在Tips的帮助下完成的，Tips的归纳大大降低了学生学习句型的难度。且句型的巩固多是以填空题形式进行的（学生完整描述的训练留在下一课时进行），这亦降低了学生学习句型的难度。游戏让教学难点在轻松、快乐的氛围中继续得到突破。Step 6 Summary1. 本节课学了什么？2. 自我评价：本节课表现怎么样？（师表彰优秀个人及小组）设计意图：课堂总结让学生对本课时的知识进行了回顾和梳理，加深了学生的记忆，巩固了新知，同时让学生的知识趋于系统化。学生的自我评价，是另一个层次上的summary,是学生对其在本节课上的课堂表现所作的总结，激励学生积极参与课堂学习。Step 6 Homework设计意图：通过课后作业来进一步巩固新知，进一步培养学生运用语言进行交际的能力。帮助并鼓励他们会用且活用英语，提高他们综合运用语言的能力，达到本课的教学目标。6.教学评价设计评价内容：1. 学生的课堂表现：学生的学习是否主动，学习积极性是否高昂，参与度是否面广，精神状态是否饱满，注意力是否集中，学习兴趣是否浓烈，思维是否活跃，思考问题是否积极，是否有合作精神。2. 学生的语言知识技能：学生的听、说、读、练以及游戏能力。评价方法：1.口头表扬：当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时