语文北师大版四年级下册《课文读书的“大眼睛”》教学设计（第一课时）.doc_第1页
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文档简介

渴望读书的“大眼睛”（第一课时）一、 教学目标1、 掌握本课生字、新词。2、 有感情地朗读课文，理清课文脉络。3、 初步感受文章的情感。二、 教学重难点1、 重点：掌握本课生字、新词。2、 难点：有感情地朗读课文，理清课文脉络。三、 教学用具多媒体课件 预习卡片四、 教学过程1、 激发情趣，引入新课。 师：同学们，我们都知道，眼睛是心灵的窗户。你的内心想什么从你的眼睛就可以读出来。那么大家有没有见过这样一双眼睛？（ppt出示照片）你们知道她是谁吗？从这双大眼睛中你看到了什么？学生甲：我看到了一中渴望的眼神。学生乙：我感觉她的眼神很明亮，看东西时很专注。师：非常好。今天我们学习渴望读书的“大眼睛”（板书：渴望读书的“大眼睛”）2、 初读课文，学习生字词。（1） 师：请同学们听课文朗诵，将有疑问的字词做标记。（播放录音）（2） 学习生字词。a、 师：我们先学习课文后的生字词，请同学们看黑板。以拼音组词换偏旁组新词再组词的方式学习。需强调一下生字：援、款的书写、返的读音跋涉：艰难地向前走。（2）、师：在听课文朗诵的过程中，大家有哪些不动的生字词？说出来咱们一起解决。 生：寨（zhi） 爱好（ho） 濒（bn）临3、 再读课文，理清课文条理。（1） 师：同学们，请再观察这双渴望读书的“大眼睛”，它师那样的清澈、明亮、乌黑透明，那么当你看到这个题目时，你有什么疑问呢？学生甲：“大眼睛”照片从哪里来？学生乙：“大眼睛”给社会带来了怎样的影响？（2） 师：非常好，带着这个问题咱们来把握文章的脉络。小组内互相讨论，提到这两个问题的分别是哪几个自然段？生：（讨论）第1自然段：照片的来历。 第6.7自然段：照片给社会带来了怎样的影响？师：（竖起大拇指）大家讨论的不错，自己给自己掌声。那2-5自然段写的是什么？生：对“大眼睛”的具体描写。（3） 师：清楚了文章的脉络，咱们来学习这篇课文。首先看看这双美丽的“大眼睛”的主人是谁？（ppt出示写作背景）就在这样一种情况下，作者把大眼睛拍了下来。请大家课后认真读课文，将最感动你的部分摘抄出来。五、 课堂小检测请同学们拿出课堂检测卡，做一做，看看你对本节课内容掌握了多少。六、 板书设计 一（1）照片的来历、背景渴望读书的“大眼睛” 二（2-5）对“大眼睛”的具体描写 三（6、7）
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