语文北师大版四年级下册永生的睛睛.doc

永生的眼睛教学设计(第二课时)执教者：阳溪中心小学 洪金珠指导老师：阳溪中心小学 施红珍【教学目标】 1.理解“振聋发聩、骄傲”等词语在课文中的意思。2.有感情地朗读课文，体会文中含义深刻的词句，领会人物的情感。培养人道主义、博爱、奉献的精神。品味“永生的含义”。3.继续练习写批注笔记。学情分析本文的学习对象是小学四年级的学生。通过前面几年的学习，出于这个阶段的学生已经能够独立思考，积极参与课堂。能提出自己看法和问题，并能通过小组合作等形式解决问题。所以他们能够在学习这篇课文后把握和理解文章的思想感情。但是，他们对器官捐献这一方的知识还是比较陌生的，所以要想通过这篇文章的学习，让他们对器官捐献有个正确的认识，还需要老师的引导。【教学重点、难点】1抓住重点词句，体会人物的思想感情。2品味“永生的含义”，培养人道主义、博爱、奉献的精神。【教学过程】一、复习旧知 理解导入1复习生字词。2理解词语“振聋发聩”，复习琳达和父亲对捐赠角膜态度的不同。【设计意图：这两个环节既复习了上节课的知识，又很自然地过渡到下文的学习。】二、紧扣“骄傲” 探究文本1默读课文，勾画出含有“骄傲”的句子，学习出示：金钥匙,继续学习做批注。师：接下来请大家默读课文，找出文中含有“骄傲”的句子，用“”画出来，读一读，在旁边做批注。（出示5处骄傲的句子）出现金钥匙师：送给孩子们一把做批注的金钥匙，请个同学来读一读。师：谢谢你的朗读，现在请大家带上这把金钥匙开始行动吧！师：孩子们都读得很认真，真好！谁来把你找到的读出来和大家分享。2学生汇报交流。教师抓住关键词“骄傲”， 引导学生在语言环境里品味，内化，读懂骄傲，生成骄傲。（1）学习 “骄傲”的句子，感受父亲伟大的心愿，理解父亲的“大爱”精神。出示课件：“想想看，另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。况且当你得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么骄傲。”师：请孩子们自由地读一读这句话，等一下我们一起来交流你的批注。师：你圈画出了哪些重点词？生：骄傲、自豪师：哇，你找得非常准确。师：那你做了什么批注，和大家分享一下？生：我感受到父亲很骄傲师：还有谁能更深入地理解这句话，为他的批注做补充吗？生：我知道父亲想让盲童像温迪一样生：我知道父亲想让琳达为他骄傲。师：父亲在说这些话的时候流露出了怎样的心情？师：好，把你的理解带进去读一读。师：老师听出你读出了父亲的骄傲师：父亲想告诉琳达什么？生：当他的眼睛帮助了他人是一件值得骄傲的事。师：父亲的心愿是让盲童重见光明。出示课件：“如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美妙！”师：谁来读读这句话？师：大家看，这是温迪画的马，觉得怎样？师：女孩们，如果让盲童重见光明，也画出这样的马，那是不是很美妙？师：男孩们，你们为父亲的行为感到骄傲吗？师：那么请女孩们读前一句，男孩们读后一句，我们用朗读来表现父亲骄傲的情怀。师：读到这里，我有个疑问，面对捐赠角膜，父亲是平静的，琳达是哭喊的。琳达她爱自己的父亲吗？师：父亲他爱自己的妻子吗？师：两者都是爱，怎么会有天壤之别？生：因为他们的爱很不一样。师：琳达爱的是自己的家人这种爱我们称之为“小爱”，而父亲不仅爱家人，还爱盲童、爱别人人！这种爱就叫（生齐）：“大爱”。（板书：爱）师：通过联系上下文对比，我们感受到父亲的大爱精神，这就是阅读心得，请大家把“大爱精神”批注在旁边。师：父亲的大爱精神让琳达感到骄傲，父亲说：“如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。”师：如果说这种“骄傲”体现了父亲的情怀，那么下面句子中的骄傲又折射了什么呢？我们继续来交流。（2）继续学习“骄傲”的句子，感受温迪的话语，体会父亲带给温迪的影响。出示课件：妈咪，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。这令你骄傲吗？当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛的角膜捐给失明的人，让他们重见天日。师：我们来分角色朗读，谁来读温迪的话，谁来读琳达的话？请你！师：从温迪和妈妈的对话中你感受到什么？我们继续来交流你的批注。生：温迪为外公，为妈妈所做的一切骄傲。师：一个词。生：骄傲。师：还有呢？生：是一个会为盲人着想的孩子。生：她想的是盲童看不见会有多么痛苦。师：是啊！小小的温迪想到的是这些可怜的盲童，你们看。师：孩子们，这些盲人的世界除了黑暗还是黑暗，他们最渴望什么？（光明）是啊，所以温迪的心愿是什么？一起读（3）学习琳达主动捐献女儿眼角膜的语句，感悟“永生的眼睛”。出示课件：在这一刻，我领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里怎样的一种骄傲！ 金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。师：我领悟到父亲献出的远非一副角膜，琳达觉得父亲还留下了什么？（爱心、无私奉献的精神）师：带着你的感受读一读。师：孩子们你们从中听出骄傲了吗？师：谁再来试一试？师：你读出了琳达骄傲的情怀。师：父亲留下的不仅是一副角膜，更多的是他无私奉献的精神，父亲曾经说：“如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。”师：这是何等的骄傲与自豪啊！一起骄傲地读一读“在这一刻，我领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里怎样的一种骄傲！”师：这几个骄傲让我们看到了爱心的传递，善举的接力。师：然而不幸的事却又一次降临到了这个家庭里。师：（配乐张维良真）有感情地朗读：我的可爱的小女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生。一辆卡车无情地碾过正在策马扬鞭的她。师：（停顿许久，缓缓地）这样一位善良可爱的孩子，才14岁，就离开了这个世界。孩子，如果你是她妈妈的话，你一定会非常地师：琳达失去了最挚爱的女儿，她伤心难过。可是这个时候她怎么做的啊？（继续配乐有感情地朗读：）“当我签字时，她的话萦绕在耳际：你想过如果什么也看不见会有多么痛苦吗？”师：这是个怎样的母亲啊？师：她主动把女儿的眼角膜捐给了盲人，她是一个值得我们骄傲的母亲啊！（板书：主动）所以这个时候这封信一定能够抚慰这位伟大母亲的心灵。请大家把这封信轻轻地读给琳达听。生：读信：亲爱的里弗斯先生和太太，角膜移植非常成功,现在两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生分享她的美丽。师：孩子们，从这封信当中你读出了什么？你听到了什么？（生沉默）生：我读出了两位昔日的盲人已经重见天日。师：听到了什么？生：我仿佛听到了两位盲人对温迪的感谢。师：他们分享的仅仅是温迪的美丽吗？还分享了什么？生：善良的心。师：我们可以把“善良的心”批注在旁边。师：此时此刻女儿那善良的心，那骄傲的光芒永远留在了琳达心中！请大家自由地读读课文最后一段。师：看到孩子们声情并茂的朗读，我知道你们有收获了，谁来把你的收获与大家分享？【设计意图： 通过抓住关键词句，让学生读中悟，悟后读，和文本进行对话，在反复的诵读中走进人物的内心世界，理解人物崇高的精神，培养学生的感悟能力】三、拓展延伸 升华情感1展示资料 师：让我们铭记父亲的话，让我们为父亲而骄傲！板书：骄傲，画爱心师：在我们周围还有很多像父亲这样的人：（课件播放）师：这就是永生的眼睛，它照亮了失明者前进的道路，还带给我们什么呢？请孩子们拿出笔来，写下你对本节课的感悟。2抒写感受（学生在爱的奉献的音乐中，抒写自己的感受）啊，永生的眼睛，你照亮了失明者生命的道路，你_，你_师：孩子们，你们的感悟让老师深受感动，让我们记住琳达一家人，记住永生